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2025年12月12日,美國德克薩斯大學David A. Morilak在Molecular Psychiatry發表:Antidepressant-like effects of extinction learning as an animal model of behavioral therapy,揭示了作為行為療法動物模型的消退學習所表現出的抗抑郁樣效應。
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基于暴露的行為療法是治療創傷后應激障礙(PTSD)最有效的方法,也能緩解抑郁癥狀,但其抗抑郁作用的神經機制尚不清楚。本實驗室利用恐懼消退作為大鼠暴露療法模型,研究其在慢性應激條件下的治療機制。研究發現,消退學習可減少強迫游泳實驗中的不動時間,并恢復慢性應激導致的蔗糖偏好下降。化學遺傳學抑制腹內側前額葉皮層(vmPFC)錐體神經元活動可阻斷這些抗抑郁樣效應。此外,消退學習增強了MDT向mPFC投射通路的光遺傳誘導長時程增強(LTP),提示vmPFC中活動依賴的突觸可塑性在介導其抗抑郁作用中起關鍵作用。
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圖二 消退學習在強迫游泳實驗中的抗抑郁作用
強迫游泳實驗(FST)具有預測效度,可用于檢測潛在的抗抑郁療效。在正式測試前,無論是否接受過游泳暴露,各組大鼠在恐懼消退表現上沒有明顯差別;雄性和雌性之間也沒有顯著差異。此外,性別與游泳暴露之間、以及聲音刺激、性別和游泳暴露三者之間均不存在交互作用。
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結果:
在5分鐘的強迫游泳測試中,與只接受聲音刺激的對照組相比,接受過消退訓練的大鼠不動時間明顯更少。總體來看,雌性大鼠的不動時間普遍低于雄性,但消退訓練在兩種性別中都能顯著減少不動時間。為排除單純恐懼條件化本身對測試結果的影響,作者還分析了預測試前5分鐘的不動時間,發現僅聽聲音的對照組和經歷過恐懼條件化的大鼠之間沒有差別。另外,和抗抑郁藥類似,如果消退訓練是在預游泳前24小時進行的,則對正式測試中的不動時間沒有明顯影響,說明其作用需要在較短時間內發揮作用。此外,消退訓練并不影響大鼠的一般活動能力,各組在曠場中的移動距離相當。為了檢驗這種抗抑郁樣效應能持續多久,研究還在消退訓練后第7天進行了測試。結果發現,消退組的不動時間仍顯著低于聲音對照組,且這種效果在雄性和雌性中都存在(雌性整體不動時間仍較少)。綜上所述,恐懼消退學習能在強迫游泳實驗中產生類似抗抑郁的效果,而且這種效果至少可以持續一周。
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圖二 消退學習對CUS所致快感缺失的影響
本研究采用蔗糖偏好降低作為快感缺失模型,評估消退學習對慢性不可預知應激(CUS)所致獎賞功能減退的影響。由于雄性和雌性大鼠對CUS的敏感性不同,分別在恐懼條件化后第15天(雄性)和第22天(雌性)進行消退訓練。
結果:
非應激(NS)組與CUS組、以及不同性別之間在消退表現上無顯著差異,且性別與應激、聲音刺激三者之間均無交互作用,與既往研究一致。在非應激大鼠中,僅接受聲音刺激的對照組與消退組的蔗糖偏好無差別。整體分析顯示,處理因素主效應顯著,而性別主效應不顯著。事后檢驗表明,CUS顯著降低蔗糖偏好,而消退訓練可有效逆轉這一效應。進一步進行性別分析發現:雄性CUS顯著降低蔗糖偏好,消退訓練完全逆轉該效應;雌性CUS同樣導致偏好下降。
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圖三 vmPFC的活動對于消退學習所產生的抗抑郁效應是必需的
為探究消退學習的抗抑郁樣效應是否依賴于vmPFC的激活,作者在CUS大鼠完成消退訓練后檢測了Fos表達,發現消退顯著增加了vmPFC中的Fos陽性信號,且該效應在雄性和雌性中均存在。為進一步驗證vmPFC的作用,研究在消退過程中特異性抑制vmPFC錐體神經元活性(病毒靶向注射至vmPFC),結果顯示該操作不影響恐懼條件化或消退學習本身。在消退后24小時進行的蔗糖偏好測試中,處理方式和應激狀態均有顯著主效應,并存在顯著交互作用;性別主效應顯著(雌性整體蔗糖偏好更高),但性別與應激、處理方式之間均無交互作用。在GFP對照組中,CUS顯著降低蔗糖偏好,而消退可有效逆轉該效應;但若在消退期間抑制vmPFC神經元活動,則完全阻斷這一改善作用。分性別分析顯示,無論雄性還是雌性,消退均能緩解CUS引起的快感缺失,而該效應在vmPFC被抑制時消失。這些結果表明,消退訓練通過激活vmPFC錐體神經元發揮抗抑郁樣作用,且該機制在兩性中均成立。
總之,本研究證實消退學習具有明確的抗抑郁樣效應:既能減少強迫游泳實驗中的不動時間,又能逆轉慢性不可預知應激引起的蔗糖偏好下降。該結果支持將恐懼消退作為暴露療法的嚙齒類模型,并揭示其通過增強vmPFC的適應性可塑性發揮作用,機制上與快速抗抑郁藥物相似。這一發現不僅為暴露療法改善抑郁癥狀(尤其在PTSD共病抑郁中)提供了神經生物學依據,也為優化和增強此類心理干預的療效指明了潛在靶點。
文章來源
https://doi.org/10.1038/s41380-025-03380-8
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