刷到個扎心話題:“教小孩寫作業(yè),為啥前一秒母慈子孝,后一秒雞飛狗跳?”底下評論區(qū)直接成了“家長崩潰實錄”,看完才發(fā)現(xiàn)——輔導(dǎo)作業(yè)這事兒,根本不是考驗娃的智商,是在挑戰(zhàn)家長的血壓。
就像網(wǎng)友說的:“我本來是985畢業(yè)的高材生,教娃寫‘田’字格,能被氣到懷疑人生——這到底是我沒講明白,還是他故意跟我作對?”
我們輔導(dǎo)作業(yè)時,總盯著‘錯了幾道題’,娃卻盯著‘媽媽有沒有生氣’。你吼他‘爭點氣’,他記著‘你懷孕不能氣’——說到底,是我們把作業(yè)看得太重,忘了最初只是希望他健康平安。
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娃不是故意‘造’,是他們的世界里‘玩’比‘寫作業(yè)’重要。你覺得她在磨洋工,她可能只是想和你多待一會兒——雖然這方式,真的很費家長。
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偏科生不是‘笨’,是和這門課‘不對頻’。老師教著費勁兒,學(xué)生學(xué)著也委屈,家長開‘精神補償’,其實是在為‘雙向折磨’買單。
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我們對娃的苛責(zé),其實是把‘當(dāng)年沒做到的遺憾’壓在了他身上。等明白‘普通人就是會犯錯’,既能放過娃,也能放過當(dāng)年那個不夠完美的自己。
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其實陪寫作業(yè)的核心,從不是“盯緊對錯”,是“讓娃覺得‘寫作業(yè)是我的事’”。你退一步,娃才能往前邁一步。
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有時候不是娃笨,是家長自己‘豬隊友’——翻錯頁、教錯題、讀錯音,罵完娃才發(fā)現(xiàn)是自己錯了,這尷尬程度,能讓娃笑到小學(xué)畢業(yè)。
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陪寫作業(yè)的核心,從不是“盯著對錯”,是“讓娃覺得‘寫作業(yè)是安全的、自主的’”。你放下焦慮,娃才能長出自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
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把娃的目標(biāo),改成自己的目標(biāo):別逼娃“快點會”,逼自己“教夠八十次”。等你接受“娃學(xué)新東西就是慢”,輔導(dǎo)作業(yè)就從“雞飛狗跳”變成“按部就班”了。
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說到底,教娃寫作業(yè)就像“渡劫”,家長得先修煉心態(tài):他不是故意惹你生氣,只是暫時沒跟上你的節(jié)奏;你也不是失敗的父母,只是還沒找到和他同頻的方式。就像網(wǎng)友說的:“忍一忍,等他上大學(xué)了,想輔導(dǎo)都沒機會了——這么一想,好像也沒那么氣了?”
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