首場引爆！南京經典促讀活動落地校園，教師共學模式獲點贊

今天（12月11日），南京市中華優秀傳統文化經典促讀系列首場活動“感悟經典，傳承智慧——《世說新語》《孟子》導讀經驗交流會”在南京市第二十九中學初中部舉行，五百多名初中語文教師共聚盋山，共讀經典，共享經驗。

本次活動由南京市教育局宣德處、南京市教育局語工處、南京市教學研究室主辦，南京市中語會、南京出版社協辦，南京市第二十九中學初中部承辦?；顒佑赡暇┦械诙胖袑W初中部張春曉老師主持。

南京市第二十九中學初中部黨總支書記杜勻說，新時代背景下傳承經典對于涵養學生人文素養、塑造民族品格的重要意義。杜書記的講話為整場活動奠定了“堅守文化根脈、共研經典教學”的基調。

閱讀《世說新語》，你會有怎樣收獲？課堂上，南京市第二十九中學初中部丁柏云老師從魏晉美食切入，引導學生在趣辨清雅中探尋魏晉名士的精神世界?，F場，學生們分成不同小組，依次匯報自己的收獲。美食小達人們，先是介紹經典藏著的美食，接著自編歌詞，唱美食，學生們不僅從美食中品出了魏晉風度，并在思辨中學習名士的清雅之風。初一（7）班學生張馨月說：“我唱的美食有洛陽城羊肉香，還有千里莼羹，一個北方美食，一個是南方美食。一開始不明白《世說新語》，在老師的引導下，我們借助注釋和翻譯來了解，從一個點慢慢切入，分小組進行研讀?！?/p>

這樣一堂有趣的經典誦讀課得以呈現，背后是三個多月的精心研讀。丁柏云老師說，如何用孩子們喜歡的方式接觸經典，了解經典，在三個月的時間里，全班分成若干小組，通過查找資料等項目化學習，讓學生們一步步走進經典，“如何更有新意體現文學特色，我們通過唱歌了解背后的文化，又不能只停留在歌曲上，歌詞也不僅僅是菜名，還有對歌詞背后文化的理解，就是深度理解，文本解讀。這樣的促讀能讓學生在潛移默化中涵養了性情，提升了審美情趣。用這種方式帶著孩子了解經典，也是因為受劉珍老師的啟發?！?/p>

南京市第二十九中學初中部語文教研組長、南京市中小學生中華優秀傳統文化經典領讀人劉珍老師以《圍爐品〈世說>靜心沐雅風》為題，分享了促讀活動經驗。“本次經典促讀活動是去年領讀活動的延續?！眲⒄湔f，學生在個人自讀的基礎上分組進行專題研讀，創意表達，成果展示。“今天我們為什么要讀經典？如何消除學生與經典的隔膜？保護閱讀趣味與推進閱讀深度能否兩全？這些是需要我們探究思考的。對于我們老師來說，引導學生讀經典，傳承經典，豐富文化底蘊，也是我們的使命。盡管去讀，去體驗，去發現?！?/p>

南京市中小學生中華優秀傳統文化經典領讀人、浦口外國語學校高新分校徐海燕老師攜小組成員賈劼晗、郭冬婷、陳紅、李星卉、徐潔老師帶來《〈孟子〉促讀小組集體備課展示》。他們圍繞《孟子》的核心思想與促讀策略展開熱烈討論。團隊的老師各抒己見，在思想的碰撞中凝聚集體智慧，設計促讀方案。

江蘇省優秀青年教師、南京市高中語文學科帶頭人、中華中學武健老師對整場活動進行了點評與指導。武健認為“沉浸式閱讀”“探究式的小組閱讀”“實地探訪式的情境閱讀”“文館結合式的館學閱讀”等促讀方式具有很強的示范意義。只有老師們思考在先、讀書在前，才能更好地引領、促進學生真正在經典中汲取智慧、涵養品格。武老師的點評高屋建瓴，給促讀實踐的開展提供了指引。

“首先我們要明白什么是經典，經典是文化的傳承，這個傳承是在整個歷史發展過程中，通過時間的淘洗，一部分被淘汰，一部分被保留。現代人讀經典面臨幾個挑戰，一個是文言文挑戰，二是時代的隔閡，三是信息化時代對整本書閱讀，單元時間思考的破壞。這樣閱讀對當下和未來都是有深遠影響的。”武健說。

談到當下碎片化閱讀方式正逐步滲入大家生活，武健給出自己的建議：“通過小錄音小片段可以讓孩子感興趣，你可以探究故事背后的完整性。我認為，對于碎片化閱讀的現狀，與其抗拒不如思考如何帶著學生走出，可以通過碎片化類似的方式讓他了解，如果他想深入了解思考，再進入語文閱讀的情境?！?/p>

本次“感悟經典 傳承智慧——《世說新語》《孟子》導讀經驗交流會”是南京市中華優秀傳統文化經典促讀系列主題活動的首場秀。接下來，更多南京市中小學生中華優秀傳統文化經典領讀人還會帶領促讀團隊，引導大家繼續閱讀《西游記》《詩經》《儒林外史》《桃花扇》等經典名著，讓承載文化記憶、潛藏深邃思想的經典照亮學生的成長之路。

江蘇新聞廣播記者/沈楊 通訊員/袁源 劉珍