免職！讓學(xué)生給校領(lǐng)導(dǎo)兒子投票？

近日，河南鄭州電力中等專業(yè)學(xué)校一則“要求學(xué)生為校領(lǐng)導(dǎo)子女比賽投票”的通知，引發(fā)了輿論廣泛關(guān)注。

12月7日，該校領(lǐng)導(dǎo)班子成員周某，因其子參加浙江某大學(xué)校園十佳歌手比賽，為獲取高票支持率，竟安排學(xué)生進(jìn)行投票。

消息曝光后，學(xué)校董事會迅速調(diào)查核實(shí)，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定對周某予以免職處理。事件看似塵埃落定，但背后折射的教育公權(quán)私用問題，仍令人深思。

該校在情況說明中承認(rèn)“在師德師風(fēng)建設(shè)和校園管理上存在不足和短板”，并向社會致歉。一張看似簡單的投票請求，卻觸動了教育公平的敏感神經(jīng)。

這類事件其實(shí)并不鮮見。在社交媒體上，我們經(jīng)常能看到各種為孩子拉票的請求，但當(dāng)這種請求與權(quán)力相結(jié)合，就變了味。教育者利用職務(wù)之便，要求學(xué)生為自己子女投票，實(shí)質(zhì)上是將公共教育資源轉(zhuǎn)化為私人資源。

這種行為不僅違背了師德師風(fēng)基本要求，更在教育環(huán)境中播下了不公平的種子。學(xué)生被迫參與這種不情愿的“支持”，既是對他們時間的占用，也是對他們獨(dú)立思考能力的無形壓制。

教育的本質(zhì)是什么？德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾言：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

當(dāng)教育者將自己的私利置于學(xué)生之上，當(dāng)學(xué)校權(quán)力成為滿足個人欲望的工具，教育就已經(jīng)偏離了本質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)周某的行為，表面上只是讓學(xué)生幫忙投票，實(shí)則暴露了某些教育工作者心中“特權(quán)思維”的根深蒂固。

這種“舉手之勞”背后，是公權(quán)與私域的混淆，是教育者角色的錯位。學(xué)生來到學(xué)校是為了求知、成長，而不是成為任何人滿足私欲的工具。

值得肯定的是，該校董事會此次處理迅速而果斷，依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》相關(guān)規(guī)定，對涉事領(lǐng)導(dǎo)作出了免職處理。這種不護(hù)短、不遮掩的態(tài)度，是重塑師德師風(fēng)的第一步。

但更重要的是，我們需要反思：為什么此類事件屢禁不止？是什么讓一些教育工作者認(rèn)為利用職務(wù)之便為家人謀利是可以接受的“小事”？

在自媒體上，類似“請為我孩子投上一票”的請求屢見不鮮，但當(dāng)這種請求來自掌握一定權(quán)力的教育工作者時，就帶有了強(qiáng)制性色彩。學(xué)生或因?yàn)楹ε掠绊懗煽儯蛞驗(yàn)椴幌氲米锢蠋煟坏貌弧白栽浮眳⑴c。

這種隱性的權(quán)力壓迫，比顯性的命令更為可怕，因?yàn)樗罢埱蟆钡耐庖拢瑢?shí)則剝奪了學(xué)生說“不”的權(quán)利。

事件發(fā)生后，學(xué)校承諾將“舉一反三，嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)”，這無疑是正確的方向。但師德建設(shè)不能僅停留在口號上，更需要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行，讓學(xué)生有暢通的反饋渠道。

教育公平是社會公平的基石，而教育者的行為舉止直接影響學(xué)生對公平正義的認(rèn)知。一個讓學(xué)生為自己孩子投票的領(lǐng)導(dǎo)，又如何教導(dǎo)學(xué)生理解公平競爭的含義？

這一事件也提醒我們，師德師風(fēng)建設(shè)沒有小事。每一次公權(quán)私用，無論看似多么微不足道，都在侵蝕教育的公信力，都在傷害學(xué)生對教育者的信任。

教育應(yīng)當(dāng)是純凈的領(lǐng)地，是知識與品格共同成長的土壤。當(dāng)教育者的私心侵入這片土壤，受損的不僅是某個學(xué)校的聲音，更是整個教育生態(tài)的健康。

期待這一事件能成為一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓更多教育工作者反思：我們手中的權(quán)力應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，還是為私欲服務(wù)？我們的行為是在樹立榜樣，還是在敗壞風(fēng)氣？

只有堅守教育初心，將學(xué)生利益置于首位，才能真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能在學(xué)生心中播下公平、正義的種子。而這，正是每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任與使命。