因為學號是25，家長覺得不好聽于是投訴，網友稱：那小三班怎么辦

因為自己孩子學號是25號，班級最后一名，家長直接選擇打電話投訴。

事情是這樣的。

鄰居家的二胎媽媽為孩子辦理幼兒園小班入園手續時，因報名時間較晚，孩子被分配到了 25 號 。

鄰居覺得25這個數字不好聽，要找老師要換學號，老師拒絕了，說其他的孩子們已經習慣按學號找自己的床和自己的柜子，再換就不方便了。而且他們都記住自己的學號了。

可是，25號這是班級最后一個學號，鄰居知道之后在小區的寶媽群里抱怨了幾句后還是氣不過竟直接選擇打電話投訴。

我們有點不理解了，就因為分配到的學號覺得不好聽，意義不好就打電話投訴了。

學號是什么？

很多地方幼兒園都是按照報名先后順序或者姓氏排名。學校則多是按照孩子上次考試來排名。

在一些家長看來，學號只是幼兒園為方便管理而設定的標識，就像每個孩子的名字一樣，本身并不帶有 “優劣” 或 “先后” 的特殊含義。

為什么呢？

一個班級里既有 1 號，就必然會有最后一個號碼，這是客觀排序結果，不是老師有意區別對待。

知道這件事情的家長調侃說：“如果 因為覺得是最后一名不好聽，因為是25 號要投訴，那分到‘小三班’的孩子家長豈不是要更焦慮？難道因為班級序號帶‘三’，就不讓孩子上學了嗎？”

還有家長說自家兩個孩子都在 “中二班” ，難道在這個班的孩子就很中二嗎？

難道這個班級名字不好聽就不去上學了嗎？

有家長說自己一直沒有在意過學號或班級編號，“剛看到還有人說14 號、25 號、38 號都不好聽，這些學號怎么你了呢？就是一些家長想的太多了。”

一些家長和這個二胎媽媽一樣在教育過程中的過度緊張。

比如，會在意孩子在班級里的座位是否靠前、是否能得到老師更多關注，甚至連學號的先后都賦予了 “象征意義”。

其實 對于 3-4 歲的孩子來說，他們對學號的概念幾乎沒有認知，更不會因為自己是 25 號而產生 “自卑” 或 “落后” 的心理。

而且不得不提的是，家長的這種過度敏感，反而可能給孩子帶來負面影響。

如果家長反復強調 “25 號是最后一名”“這個號碼不好”，會讓孩子潛移默化地產生對集體生活產生抵觸情緒。

如果家長以輕松的態度引導孩子 ，比如“25 號是你的編號，就像你的小名字一樣，能幫老師更快找到你”，孩子反而會對學號產生認同感，更好地融入班級。

事實上，家長與其糾結于這類無關緊要的細節，不如將更多精力放在陪伴孩子適應幼兒園生活上。

比如教孩子如何與小伙伴相處、如何自己整理玩具，或是和老師多溝通孩子的適應情況。這遠比一個 “靠前” 的學號更有意義。

大家覺得呢？你會因為學號不好去找老師換學號嗎？

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