蘇州大學(xué)怎么樣？踩上長三角產(chǎn)業(yè)紅利，技術(shù)與實(shí)力都領(lǐng)先！

要說今年科創(chuàng)領(lǐng)域最炙手可熱的討論焦點(diǎn)，無疑當(dāng)屬機(jī)器人——年中機(jī)器人運(yùn)動會上機(jī)器人層出不窮的搞笑失誤視頻，引發(fā)眾人哄笑，調(diào)侃“似乎與四肢還不夠默契”，再到近期某具身智能科技公司發(fā)布的視頻中，一張逼真至極的人臉令人不禁質(zhì)疑“這真的不是真人嗎？”“二次元人物仿佛真的走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)”，這一切無不預(yù)示著智能機(jī)器人正加速融入我們熟悉的日常生活場景。

目前，長三角地區(qū)成為了我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的核心聚集區(qū)，匯集了60%以上的行業(yè)頭部公司，光是蘇州就擁有700多家相關(guān)企業(yè)。這樣的產(chǎn)業(yè)規(guī)模與發(fā)展?jié)摿Γ粌H讓機(jī)器人領(lǐng)域成為人才需求的“風(fēng)口”，更對高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了精準(zhǔn)化、前沿化的要求，蘇州大學(xué)機(jī)器人工程專業(yè)便在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，成為銜接產(chǎn)業(yè)需求與人才成長的重要橋梁。

對學(xué)生而言，專業(yè)的核心競爭力首先體現(xiàn)在貼合行業(yè)前沿的課程體系設(shè)計上。該專業(yè)核心課程涵蓋機(jī)械設(shè)計（如《機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》）、控制理論（如《現(xiàn)代控制理論》）、計算機(jī)技術(shù)（如《機(jī)器人操作系統(tǒng)基礎(chǔ)》）三大模塊，同時深度融入人工智能、傳感器技術(shù)等前沿領(lǐng)域，使得學(xué)生掌握的知識與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求同頻共振。

而在扎實(shí)的課程基礎(chǔ)之上，專業(yè)更構(gòu)建了創(chuàng)新的培養(yǎng)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展注入獨(dú)特優(yōu)勢。專業(yè)構(gòu)建的“具身智能+工程實(shí)踐+人文藝術(shù)”三維培養(yǎng)體系，更讓學(xué)生的成長維度全面拓展——“具身智能”模塊聚焦智能體感知—認(rèn)知—行動閉環(huán)的核心科學(xué)問題，幫助學(xué)生筑牢前沿技術(shù)根基；“工程實(shí)踐”模塊強(qiáng)化動手操作與項(xiàng)目落地能力，讓知識快速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果；“人文藝術(shù)”模塊則注重設(shè)計美感與用戶體驗(yàn)思維的培養(yǎng)，避免技術(shù)研發(fā)脫離實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生設(shè)計的機(jī)器人更具市場競爭力。

三維培養(yǎng)體系的落地，離不開充足的實(shí)踐資源作為保障，而蘇州得天獨(dú)厚的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，恰好為專業(yè)學(xué)生搭建了通往行業(yè)前沿的橋梁。產(chǎn)業(yè)資源的近距離對接，讓學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)之路更加順暢。

蘇州大學(xué)圍繞“一團(tuán)隊一企業(yè)一中心”的校企深化合作方針，已建立多個校企協(xié)同創(chuàng)新中心和聯(lián)合研發(fā)中心，合作對象包括科沃斯、樂聚機(jī)器人、上海空間推進(jìn)研究所等行業(yè)知名企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)。

學(xué)生不僅能進(jìn)入這些單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，每年還有100余名學(xué)生在科沃斯等企業(yè)開展為期1-2個月的實(shí)習(xí)，還能從入學(xué)起就參與真實(shí)科研項(xiàng)目——僅未來科學(xué)與工程學(xué)院就已連續(xù)多年發(fā)布科研項(xiàng)目，去年吸引近240位學(xué)生參與，今年新增至近100個項(xiàng)目，不少學(xué)生憑借項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在全國機(jī)器人大賽中斬獲佳績。

具身智能的浪潮正在推動智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)全社會鋪開，再加上蘇州居于行業(yè)核心區(qū)的發(fā)展地位構(gòu)筑而成的發(fā)展沃土，既為人才成長提供了廣闊舞臺，又對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。蘇州大學(xué)機(jī)器人工程專業(yè)無論是從貼合行業(yè)需求的課程體系，還是三維立體的培養(yǎng)模式和全鏈條的實(shí)踐路徑，都為學(xué)生搭建了“學(xué)用結(jié)合、成長有徑”的培養(yǎng)平臺。對于渴望在智能機(jī)器人領(lǐng)域深耕的考生而言，這里無疑是一個值得優(yōu)先選擇的成長起點(diǎn)。