李月裳教授華東專場(chǎng)｜孩子語(yǔ)言難題，1V1精準(zhǔn)答疑

在米聲兒童語(yǔ)言發(fā)展中心

我們遇到過(guò)許多這樣的孩子

案例一：溝通動(dòng)機(jī)的萌芽

4歲的昊昊被診斷為自閉癥譜系障礙，他的世界仿佛只有自己?？柿?、餓了，他只會(huì)用哭鬧和尖叫表達(dá)，從不開口。媽媽的心每天都像在油鍋里煎熬：“我多想聽他清清楚楚地說(shuō)一句‘媽媽，我渴了’?！?/p>

經(jīng)過(guò)評(píng)估，昊昊處于社交溝通能力1階，相當(dāng)于1歲左右孩子的水平。我們的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為他定制了以游戲?yàn)楹诵牡母深A(yù)方案，重點(diǎn)激發(fā)他的溝通動(dòng)機(jī)。

在一次次精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲中，康復(fù)師捕捉到昊昊對(duì)小車強(qiáng)烈的興趣。當(dāng)他看著高高架子上的小車時(shí)，康復(fù)師耐心引導(dǎo)他做出“指”的動(dòng)作，并輔助發(fā)出“車”的音。從動(dòng)作到聲音，奇跡一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。三個(gè)月后，當(dāng)昊昊再次想要小車時(shí)，他主動(dòng)拉過(guò)媽媽的手，清晰地發(fā)出了“要…車！”。

那一刻，媽媽的淚水奪眶而出。這不僅僅是一句“要車”，這是孩子主動(dòng)向世界打開的一扇窗。

案例二：從沉默到“話癆”的突破

2歲半的瑤瑤異常安靜，別的孩子已經(jīng)能說(shuō)短句，她卻連“爸爸”、“媽媽”都很少叫，更別說(shuō)其他發(fā)音了。全家人都為此焦慮不已，擔(dān)心孩子是不是“永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)話了”。

評(píng)估顯示，瑤瑤存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，她的語(yǔ)音開發(fā)能力嚴(yán)重不足，能發(fā)出的音非常有限。我們的干預(yù)從增加她的發(fā)音頻次和類型開始?？祻?fù)師通過(guò)有趣的口肌游戲、模仿聲音游戲，讓她覺得“發(fā)出聲音”是一件好玩的事。

漸漸地，瑤瑤從沉默，到開始無(wú)意識(shí)地發(fā)出“baba”、“dada”等新音節(jié)?？祻?fù)師及時(shí)抓住這些瞬間，將其與具體事物關(guān)聯(lián)。不到兩個(gè)月，瑤瑤不僅開始有意識(shí)地叫“爸爸”、“媽媽”，還在玩球時(shí)興奮地喊出了“抱！球！”。家里久違的“吵鬧聲”，成了最美妙的音樂(lè)。

案例三：從“小謎語(yǔ)”到“小演說(shuō)家”

5歲的航航聰明可愛，但說(shuō)話時(shí)總像“含著一口水”，發(fā)音含糊不清。他把“哥哥”叫成“多多”，“吃飯”說(shuō)成“七換”。在幼兒園，因?yàn)槌３１恍∨笥研υ捠恰靶】铸垺?，他變得越?lái)越不敢開口。

經(jīng)米聲兒童語(yǔ)言發(fā)展中心專業(yè)評(píng)估，航航存在功能性構(gòu)音障礙，多個(gè)音位發(fā)音錯(cuò)誤，導(dǎo)致語(yǔ)言清晰度低，已影響其社交信心。

康復(fù)師通過(guò)有趣的個(gè)性化訓(xùn)練，引導(dǎo)他掌握正確的舌位與口型。從單音“g”的模仿（如模仿打嗝聲），到詞語(yǔ)“哥哥”、“蛋糕”的練習(xí)，逐步將正確發(fā)音融入日常對(duì)話。

經(jīng)過(guò)2個(gè)月針對(duì)性訓(xùn)練，航航已能清晰地說(shuō)出“哥哥，我們一起吃蛋糕吧！”如今的他重拾自信，成了班上的“故事小廣播”，終于告別了“小恐龍”的綽號(hào)。

每一個(gè)“不會(huì)說(shuō)話”的孩子

背后都有一把獨(dú)特的“鎖”

您的孩子是否也面臨類似的困境？

1

缺乏溝通動(dòng)機(jī)，不會(huì)表達(dá)需求，遇到困難不會(huì)求助？

2

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，詞匯量少，句子簡(jiǎn)短，無(wú)法理解故事？

3

發(fā)音不清，說(shuō)的話只有家人能懂，阻礙了社交？

4

社交思維薄弱，無(wú)法理解潛規(guī)則，難以交到朋友？

問(wèn)題的根源各不相同，通用的方法往往收效甚微。

精準(zhǔn)的評(píng)估與個(gè)性化的干預(yù)，才是打開孩子語(yǔ)言之鎖的唯一鑰匙。

權(quán)威言語(yǔ)治療專家為您孩子“把脈”

權(quán)威領(lǐng)航 精準(zhǔn)巡檢

為給華東地區(qū)兒童帶來(lái)最頂尖的言語(yǔ)康復(fù)支持，大米和小米米聲兒童語(yǔ)言發(fā)展中心榮幸宣布：我們特邀言語(yǔ)治療權(quán)威、米聲兒童語(yǔ)言發(fā)展中心專家顧問(wèn)——李月裳教授，親臨上海、無(wú)錫中心，開展“華東專項(xiàng)行動(dòng)”！

李月裳是誰(shuí)？

作為香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科的創(chuàng)辦人，李教授不僅是香港言語(yǔ)治療專業(yè)的開拓者，更是整個(gè)中文兒童語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域的引領(lǐng)者。她創(chuàng)辦的言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)碩士課程，每年吸引超300名申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)有限名額，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的臨床專家。

李月裳教授的學(xué)術(shù)成就令人矚目：

研發(fā)《香港粵語(yǔ)能力測(cè)試：學(xué)前版》等系列標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具

主編出版《兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練手冊(cè)》

主持《言語(yǔ)治療評(píng)估手冊(cè)》編撰工作

在香港中文大學(xué)深圳研究院建立語(yǔ)言學(xué)溝通障礙實(shí)驗(yàn)室

這些開創(chuàng)性工作，為粵語(yǔ)和普通話兒童的語(yǔ)言評(píng)估與干預(yù)建立了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的家庭受益。

更可貴的是，李教授始終扎根臨床一線。她創(chuàng)立的"語(yǔ)聲社企"，將前沿研究成果轉(zhuǎn)化為普惠的康復(fù)服務(wù)；她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，每年為眾多疑難個(gè)案找到突破方向。

在這次行動(dòng)中，李教授將憑借其數(shù)十年的臨床與研究經(jīng)驗(yàn)，為我們的督導(dǎo)及康復(fù)師團(tuán)隊(duì)提供頂級(jí)指導(dǎo)。

同時(shí)，我們也為新家長(zhǎng)開放極其珍貴的6個(gè)“1對(duì)1專家免費(fèi)問(wèn)診席位”。

這不僅僅是一次答疑，更可能是一次為您孩子語(yǔ)言發(fā)展撥開迷霧、指明方向的關(guān)鍵對(duì)話。

席位僅限六個(gè)

先報(bào)先得

我們深知您為孩子付出的心血與期待。

這一次，讓權(quán)威專家的力量，為您和孩子賦能。