媽媽患癌去世，兒子被同學(xué)笑2個(gè)月：家長(zhǎng)該教孩子什么德？

今天讀到一位母親的自述，字字戳心，讓人憤怒又心疼。

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她前排兩個(gè)高二男生嬉笑著說(shuō)出的話，像刀子一樣扎進(jìn)她耳朵：“你是有媽生有媽管，有的人是有媽生沒(méi)媽管。”“對(duì)對(duì)對(duì)，有些人連媽都沒(méi)有，他媽得癌癥死球了，哈哈哈……”

他們調(diào)侃的，是一個(gè)兩個(gè)月前失去母親的少年。當(dāng)晚，她從女兒口中得知更殘酷的細(xì)節(jié)：這樣的傷害，已經(jīng)持續(xù)了整整兩個(gè)月。老師叫過(guò)兩名男生的家長(zhǎng)，嚴(yán)肅指出這是語(yǔ)言霸凌、是缺德，家長(zhǎng)總是“答應(yīng)得好好的，一定教育”。可轉(zhuǎn)過(guò)身，兩個(gè)男生又把這世間最深的痛楚，當(dāng)作隨手拋灑的笑料。

這不是孩子間無(wú)心的玩鬧。高二的學(xué)生，思想已經(jīng)成熟了，他們釋放的，是明明白白的惡意。

那個(gè)被傷害的男孩，原本安靜、樂(lè)于助人，總在班級(jí)默默搬飯、搬書。母親離世后，他話更少了，如今連這份沉默都無(wú)處安放。

文章的評(píng)論區(qū)炸開了鍋，折射出網(wǎng)友面對(duì)此事時(shí)全部的憤怒、無(wú)力與尋找出口的焦灼。

人們首先將矛頭指向家庭。“根兒不正，家長(zhǎng)有問(wèn)題。”一條高贊評(píng)論寫道，“都高二了，家長(zhǎng)教出這種孩子，就是純粹的壞。”的確，將同學(xué)痛失母親的巨痛視為取樂(lè)材料，絕非“不懂事”可開脫，背后是同理心的徹底缺失，是家庭教育在“成人”教育上的嚴(yán)重失敗——惡意的種子，往往先在家庭的土壤里萌芽。

也有人認(rèn)為“這是老師的問(wèn)題，班風(fēng)全在老師”。但立刻有人反駁：“現(xiàn)在的老師還不如看大門的權(quán)力大，除了叫家長(zhǎng)能怎么樣？”這話戳中現(xiàn)實(shí)無(wú)奈：教育懲戒邊界模糊，管輕了無(wú)用，管重了風(fēng)險(xiǎn)滔天。責(zé)任在“家校共育”的口號(hào)下被推來(lái)推去，最終落在最無(wú)助的孩子身上。

一位父親分享了兒子的故事：高中時(shí)，有同學(xué)父親去世，一個(gè)嘴欠的學(xué)生口無(wú)遮攔，他兒子和幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)“一頓爆捶”。班主任處理后對(duì)挨揍學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但情商堪憂，這頓揍挨得不冤。”這位父親最后對(duì)兒子說(shuō)：“行，有點(diǎn)兒擔(dān)當(dāng)。下次注意！！！”那三個(gè)驚嘆號(hào)，像是為一種久違的、樸素的正義感鼓勁。這些“以暴制暴”的故事能獲高贊，恰恰因?yàn)樵谥贫刃越鉀Q常常缺席的角落里，人們依然渴望即時(shí)有效的正義，哪怕它顯得粗糙。

最讓人鼻尖一酸的，是“戴圍巾的小熊”母親的留言。她說(shuō)，丈夫上個(gè)月離開，上初二的小兒子曾問(wèn)“如果同學(xué)問(wèn)爸爸去哪了該怎么回答”，她教孩子說(shuō)“爸爸回老家了”——因?yàn)樗两窈秃⒆觽兗傺b，爸爸只是出了遠(yuǎn)門。她寫道：“換位思考，如果我的孩子被同學(xué)一直拿這事開玩笑，我一定要跟老師投訴……這本來(lái)在孩子心里已經(jīng)夠傷心的事，還要被這樣開玩笑，得多心塞。”

這是一個(gè)母親最深切的恐懼與共情，讓所有宏大爭(zhēng)論都落回地面——落在一個(gè)具體孩子可能承受的具體痛苦上。

歸根結(jié)底，人們爭(zhēng)論家庭失教、學(xué)校失職，甚至懷念私力救濟(jì)，指向的都是同一個(gè)訴求：該如何為這些脆弱的心靈，構(gòu)建一個(gè)真正安全的環(huán)境？

那個(gè)男孩的遭遇，評(píng)論區(qū)的眾生相，共同叩問(wèn)著：當(dāng)知識(shí)灌輸日益高效，對(duì)生命的教育、對(duì)悲憫的培育，是否跟上了腳步？

法律的歸法律，教育的歸教育，但在這之間，還有一片廣闊的天地，叫“人之常情”。如果連最基本的、對(duì)他人痛楚的共情都失去了，培養(yǎng)出的不過(guò)是高分的機(jī)器與冰冷的靈魂。

其實(shí)這樣的事處理起來(lái)并不復(fù)雜。高中非義務(wù)教育，老師與家長(zhǎng)再次溝通無(wú)果后，可直接將其作為校園霸凌線索報(bào)給學(xué)校，按程序處理：兩名語(yǔ)言霸凌的學(xué)生先停課一周，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)管教；復(fù)學(xué)后觀察一周，若效果不佳，頂格處罰——開除學(xué)籍。到那時(shí)，家長(zhǎng)還會(huì)不重視嗎？

你認(rèn)為對(duì)這種家長(zhǎng)管教失責(zé)的高中生，還有什么更好的矯正辦法？歡迎留言討論。

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