千萬不要在職場上當“學生”

不要以為人過30或人到中年的你，就一定沒有學生思維了；

學生思維和年齡沒有必然的聯(lián)系，但和認知有很大的關系；

它指的是那些在學校環(huán)境中形成、但在職場中可能不再適用，甚至會產(chǎn)生“負作用”的思維習慣和行為模式。

1.單打獨斗的學生思維

喜歡單打獨斗的職場人，背后往往有幾個潛在的心理動機，包括很強烈的領地意識、畏懼暴露自己的短板以及對“個人英雄主義”的美化和追求。

這些源于應試教育中“排名”的長期浸染，擔心落于人后被人鄙視，迫切想證明自己的個人實力。

然而，單獨獨斗在強調(diào)協(xié)作的職場中，危害和負面影響很大；

因為單打獨斗類似于“畫地為牢”，如果把公司的項目比喻成精密的機器，多個齒輪需要協(xié)同運轉(zhuǎn)，那么單打獨斗者如同一個脫離機器的孤齒輪，轉(zhuǎn)速再快也無法推動整體；

作為一個“孤狼”，你無法借助他人的經(jīng)驗來突破自身瓶頸，你的優(yōu)秀也缺乏他人的見證與傳播，就像在黑暗中辛勤勞作，很容易阻礙晉升。

2.過度準備才敢嘗試的學生思維

過度準備背后的心理動機，是一種對安全感的確定性依賴，類似于害怕在職場的考卷上丟分；

然而，商業(yè)機會轉(zhuǎn)瞬即逝，別人追求效率和敏捷的緊急時刻，你卻在尋求萬全之策，這樣很容易把好機會拱手他人，讓別人占得先機。

準備的好處可能是應對風險的能力變強，但是過度準備的壞處就是回避決策的良機；

在快速迭代的職場中，完成比完美重要，勇于行動比猶豫不決重要；

“過度準備才敢嘗試”本質(zhì)上是一種用戰(zhàn)術上的勤奮來掩蓋戰(zhàn)略上惰性的防御姿態(tài)。

3.期待即時反饋與認可的學生思維

誰付出了辛苦，都渴望得到及時的可觀的回報，然而，職場是說不定的江湖；

期待即時反饋與認可的背后心理動機，是內(nèi)在的自我評估體系的“潰敗”，因為高度依賴于“權威”的即時點評才能安心，就像學生時代考完試就會很快出分數(shù)一樣。

實際上，沒得到職場的即時反饋，就感到焦慮質(zhì)疑，反映的是抗挫能力與深度思考能力的退化；

成熟的職場人，應該學會在無人喝彩的工作中保持專注和自信，而不是失去外部反饋，就迷失了方向。

職場的反饋多是異步和總結性的，但這不代表個人的努力和能力不被認可和看見。

4.非黑即白的學生思維

職場不是尋求確定性的地方，而是不斷摸索，尋求平衡解的地方；

非黑即白的心理動機，是一種認知惰性，因為習慣了判斷對錯，所以視野狹窄，回避了深度、獨立的批判性思考；

其實，職場上的商業(yè)決策更多是多方權衡的“灰度決策”，必須全面評估利弊，而不是片面僵化的下定論。

這種思維模式會顯得你缺乏包容性和長遠的戰(zhàn)略眼光，成為一個無法處理復雜事務、以自我為中心的職場絆腳石。

5.線性發(fā)展的學生思維

很多學生時代的大小學霸，習慣像升學一樣，能夠在職場有清晰的晉升路徑和時間表，無法容忍任何不確定性，稍微偏離自己預設的理想升遷軌道，就會焦慮不安。

然而，職業(yè)發(fā)展往往是螺旋式甚至偶發(fā)式的，這種對可控性的過度追求，很容易造成自身適應能力的下降，進而由于心理失衡導致動力枯竭；

其實，成熟的職場人，需要的是敏銳地捕捉到并駕馭每一個涌來的浪頭，而非執(zhí)著于一條想象中的直線；

很多彎路，往往蘊藏著爆發(fā)性的成長契機，如果你思維僵化，無法靈活調(diào)整航向，那么你就會在競爭中失去優(yōu)勢。

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