2001年,79歲的楊振寧受邀在北大講座,他和北大學生分享了自己的成長經歷與學術見解,如今先生作古,再回看他24年前的講座,不得不讓人佩服他的預言與見解!
當時,有北大學生現場問楊振寧一個尖銳問題:北大每一年有大批大批學生去美國留學,但是回來只有幾個人,如何看待這個現象?
楊振寧先生回答不緊不慢,他說同學們應該先了解國內外的大學教育,比如我們的清北,科研條件和美國最好的學校相比根本不差,在有的方面甚至強于美國最好的大學。可惜是許多人并不了解這一點。
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他說,中國重點高校研究工作的環境可能比國外一流學校差一些,但確實要好于二三流的學校。他認為少數天才聰明的學生適合去美國發展,但大多數人適合在國內發展。
楊振寧舉例說,如果一個清北的學生拿到斯坦福大學的獎學金,這樣去美國非常好的高校讀書做學問,還省下一大筆錢,楊振寧贊成這名大學生出國留學,因為機會會多于國內。從長遠來講,最好的學生到最好的學校,會有大發展,這是明智的。
問題二:中國學生動手能力弱,只會做題,美國學生動手能力強,但是理論知識弱,如何看待中美教育下學生的差距?
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楊振寧認為中國的教育是按部就班,非常注重基礎;美國的教育一直注重啟發,但知識體系存在漏洞,他提出,對于大多數學生,中國的教育方式更有效;而對于極少數特別聰明的學生,美國的方式可能更有益處。
楊振寧舉例他當年到芝加哥大學學習,去了一兩周就體會到這種不同。中國的教育方式有很大好處,一層層地學過來,根基比較穩固。美國的學生浮于表面的知識很多,漏洞非常大。課堂檢測,中國學生分數比美國學生棒得多,但是缺點也非常明顯,中國學生在課堂上膽子非常小,最重要的知識來自書本,不敢跳出書本。
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楊振寧認為,中國和美國的教育方式很難說誰好誰壞。對多數學生來說,中國的方式比較好,但對非常聰明的年輕人來說,美國的方式很好。總之,要視不同人的情況而定。
問題三:國外對中國的學生印象:適合做學問,不適合做實驗,動手能力真的很差嗎?
楊振寧認為,那是因為中國學生在國內很少有動手的經驗,而美國的孩子從小就玩各種零件,從小就修自行車和汽車,而中國學生沒有這個條件,到2001年,中國學生這種動手機會依然不多。
楊先生補充說,當時美國國家科學院2000多名院士中,有20多名中國人,他們大部分都是從事實驗研究的,丁肇中原來學的是理論物理,后來改做實驗,也非常出色,他說,給中國學生良好的條件,也許他們更會動手。
問題四:中國將會有人得諾貝爾獎嗎?
當時楊振寧回答,他相信中國在20年內(2021年前),內地一定有人獲得諾貝爾獎,后來屠呦呦、莫言證實了這一預言。
現在回看楊振寧先生24年前在北大的講座,他的很多觀點見解依然具有前瞻性,依然給現代人很大的啟發。楊振寧先生的遠見卓識,來源于其中西合璧的學識背景,楊先生自稱是“儒家世界觀”與“西方科學方法”的結晶,他既從傳統文化汲取道德準則,又從現代科學掌握方法論,這種兼容并包使他超脫了單一文化局限,在學術與認知上達到新高度!
致敬先生!
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