上海
在教育這條漫長而艱難的道路上，盛國恒選擇了成為一名清醒的“逆行者”。他相信，真正的教育，不只是分數與方法的堆砌，更是生命與世界的真實連接。
盛國恒
國恒教育創始人、廣州市洺瑞資本投資有限公司創始人、中國青年慈善家、博商管理特聘導師、高級家庭教育指導師、2024胡潤U30中國創業先鋒、《國恒說·知識的力量》欄目創辦人。
胡潤百富·盛國恒專訪
Q
胡潤百富：請您談一下當初是什么契機促使您創立“國恒研學”？
盛國恒：創立國恒研學的契機，是疫情期間教育生態發生了巨大變化。我們意識到，家庭教育和素質教育并不缺乏知識儲備，而是缺乏能真正落地并持續推進的有效實踐途徑。
在我的觀察里，孩子缺少的不只是知識點，而是與現實世界發生直接互動的真實“現場”；家長的難題也不再是找不到方法，而是難以確定長期有效的成長“路徑”。
國恒教育家道智慧課程現場
以前，書本是孩子的世界；而現在，世界才是孩子的書本。
于是，我們希望用“研學”作為方法，打通孩子、家庭與世界之間的關系。
我們始終秉持“國恒教育的七大步驟”理念：體能教育、三觀教育、心力教育、愛的教育、情商教育、財商教育與智商教育。我們堅信，體能，是孩子接觸世界的第一道門檻，是一切內在轉化的基礎。只有身體走出去，認知才能真正展開。進而通過一系列有溫度、有洞察的研學產品，用系統的方法打造一個孩子可以“看見世界—理解世界—回應世界”的成長體系。
國恒教育家道智慧課程現場
Q
胡潤百富：用一個詞或一句話概括您心中的“理想研學”是什么樣的？
盛國恒：“書本之內的知識是有限的，書本之外的世界才是無限的。”
傳統研學更多停留在“游”的層面，流程設計繁復、拍照打卡為主，但我們始終認為，研學的重點不在“學”，而在“研”。真正有意義的研學，不是走馬觀花的參觀，也不是流程化的拍照打卡，而是在真實情境中引導孩子展開深度思考，激發他們對世界的探索欲。
國恒教育雪山研學
比如：沙漠徒步不是為了吃苦，而是讓孩子們在極端環境下，練習目標規劃、資源管理、團隊協作與情緒調節。孩子在徒步中不僅突破身體極限，更建立起獨立面對挑戰的心理信念。
國恒教育沙漠研學
雪山研學不是追求征服自然，而是通過嚴酷環境下的協同前行，幫助孩子建立風險意識、判斷能力和面對不確定性的內在韌性。在高原的每一步，都是對意志、責任與生命態度的磨練。
國恒教育崗什卡雪山研學
新加坡研學不是一次走馬觀花的旅行，而是一次真實的文化穿越與認知升級。從規則文化到多元文明，從國際表達到跨文化交流，孩子們真正完成了從“看世界”到“理解世界”的思維躍遷。
國恒教育新加坡名企名校研學
我們相信：真正的研學，是帶著孩子走出“書本的世界”，擁抱“世界的書本”。
Q
胡潤百富：您認為當前國內研學行業面臨的最大挑戰是什么？國恒研學是如何應對這些挑戰的？您對行業的健康發展有何建議？
盛國恒：說實話，國內研學目前“內容大同小異”，很多課程設計看起來豐富，其實并不具備真正的教育轉化力。真正的分水嶺在于“人”——這個時代的孩子，不再需要海量系統知識，而是更需要一位人生引路人。
一個優秀的老師，即便在一塊石頭上，也能講出一段歷史；而一個缺乏引領力的帶隊者，即便身處名勝古跡，也可能只是曇花一現。
因此，國恒在課程設計之外，更重視師資團隊的建設。我們選擇真正具備引導力、表達力、共情力和信念感的老師，陪伴孩子穿越每一段研學旅程。
我們的建議是：重視“帶”的力量。只有人帶人，孩子才能真正看見世界，看見自己。
我建議同行們，能夠更多地回歸教育本身，深入挖掘和設計真正能推動孩子長期成長的體驗模式，而非一味追求短期效應。
Q
胡潤百富：當前，對學生核心素養的科學評價仍是難點。研學旅行作為重要的素質教育載體，其效果往往難以量化。國恒研學在設計評價體系方面做了哪些探索？
盛國恒：我們確實不主張簡單的打分體系，而是更關注每個孩子長遠且可觀察的變化。
為此，我們設計了三個層面的評價維度：首先是行為層面，關注孩子的主動性和責任感是否提升；其次是情緒層面，觀察孩子在面對壓力和挑戰時的情緒穩定性；最后是認知層面，考察孩子結構化思維能力和解決實際問題的能力。
這種評價體系，更看重真實的成長，而不是短期的表現。
Q
胡潤百富：不同年齡段、不同興趣愛好的孩子需求差異很大。國恒研學如何確保課程內容深度契合目標年齡段孩子的認知水平和興趣點？
盛國恒：我們堅決反對“一刀切”，更注重根據不同年齡段孩子的成長任務精準匹配課程內容。
比如，小學階段我們更強調情緒表達、好奇心培養與觀察能力；初中階段則強化結構思維、團隊協作和自我認知；而高中階段則突出領導力、目標設定和長遠規劃。
通過這樣細致的分類設計，我們確保每個孩子在適合自己年齡和興趣的階段都能獲得最有效的成長體驗。
國恒教育雪山研學
Q
胡潤百富：科技（如AI、VR/AR、大數據等）在研學領域的應用日益廣泛。國恒研學在利用科技手段提升研學的體驗感、學習效果或運營效率方面，有哪些創新的嘗試或未來的規劃？
盛國恒：我們不盲目跟風技術，但我們積極擁抱那些真正能夠提升教育效果的科技工具。
國恒教育邀請宇樹機器人來到課程現場
宇樹機器人剛登上春晚，我們幾天后就把它請到了國恒教育，通過真實互動體驗，讓孩子們更直觀地感受科技帶來的創新可能。在電影思維課程中，我們開始探索AI創作工具，比如AI腳本生成、智能文生圖工具，幫助孩子們更高效地完成創意表達；未來，我們還計劃通過AI技術實現對學生成長軌跡的深度分析，提供更精準的個性化學習反饋。
科技的使命不是取代人，而是賦予孩子們更多創新表達與思考的可能。
Q
胡潤百富：作為深耕研學領域的創業者，您認為研學旅行對于當代青少年的成長具有怎樣不可替代的價值？
盛國恒：在我看來，當前中國青少年的成長有一個非常被忽視的核心問題：體能的缺位。
我們太強調成績、結果，卻忽視了體能才是孩子認知世界、理解世界、感受生命最底層的入口。
體能不只是簡單的運動訓練，而是一種生命力的喚醒。唯有當一個孩子擁有穩定的身體感和能量狀態，他才可能真正建立起內在的心理秩序，發展出長期主義的專注力、抗挫力與執行力。
所以我始終堅持：體能是第一位的。
所以，研學不是孩子學習的“補充”，而是他們生命體驗的“底層地基”。是他們真正用腳步去丈量世界、用身體去感受自我、用思考去回應未來的場域。
在沙漠中頂著烈日徒步幾十公里，在高海拔上與高原反應對抗，在海面上親手掌舵帆船——這些都是對體能極限的真實挑戰。
國恒教育沙漠研學
研學之所以不可替代，是因為它提供了一個完整的體驗空間，讓孩子的身體、心理、認知、情緒與信念都能真實動起來，而非紙上談兵的理論學習。
在紙本與課堂之間，孩子們更多看到的是結果；而在研學現場，他們經歷的是過程、挑戰與自我超越。
本文系胡潤百富專訪，素材來源于受訪者
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