25考研分享6：講臺(tái)之外，書(shū)桌之上，園長(zhǎng)媽媽的“擠海綿”智慧

在學(xué)前教育變革的浪潮中，我們見(jiàn)證了一位幼兒園園長(zhǎng)的破局成長(zhǎng)。作為集團(tuán)化辦學(xué)浪潮中的管理者，她以“擠海綿”的智慧從容游刃于講臺(tái)、書(shū)桌與家庭之間，用三個(gè)月時(shí)間完成從教育者到管理者的能力躍遷。本期分享來(lái)自基地2025年考研輔導(dǎo)班上岸的學(xué)員劉舜娟，讓我們共同走進(jìn)這段讓時(shí)間開(kāi)花結(jié)果的奮斗旅程。

考研初心：行業(yè)變局催生管理進(jìn)化

現(xiàn)在小孩出生率越來(lái)越低，幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，原來(lái)那種單干一個(gè)園的模式，慢慢變成了集團(tuán)化辦學(xué)。集團(tuán)化辦學(xué)目的是更好地整合資源，發(fā)展各自的特色。

作為園長(zhǎng)能不能整合資源、能不能凝聚團(tuán)隊(duì)、能不能推動(dòng)變革創(chuàng)新，這成了集團(tuán)從只追求規(guī)模擴(kuò)大到實(shí)現(xiàn)各個(gè)園質(zhì)量都優(yōu)秀的關(guān)鍵。這時(shí)候，光有教育教學(xué)本事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，管理能力的短板必須趕緊補(bǔ)上，因此我決定考研，通過(guò)攻讀MBA 課程，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

時(shí)間平衡術(shù)：三維人生的齒輪校準(zhǔn)

身為幼兒園園長(zhǎng)，日常工作繁雜且需兼顧細(xì)節(jié)；同時(shí)作為兩名小學(xué)生的母親，下班后還需關(guān)注子女的課業(yè)情況。盡管如此，既然已決意考研，便需在工作、家庭與個(gè)人學(xué)習(xí)之間做好精準(zhǔn)的時(shí)間規(guī)劃，達(dá)成三者的平衡。

在工作層面，我會(huì)將每日、每周的任務(wù)按輕重緩急拆解成具體事項(xiàng)，提前在日程表中明確各項(xiàng)任務(wù)的處理時(shí)段，通過(guò)這種精細(xì)化的時(shí)間規(guī)劃提升工作效率，確保能在工作時(shí)間內(nèi)完成所有事務(wù)，避免占用個(gè)人學(xué)習(xí)和家庭時(shí)間。

回歸家庭后，我會(huì)提前與孩子們溝通，共同制定晚間時(shí)間計(jì)劃表，明確他們的作業(yè)時(shí)段和我的學(xué)習(xí)時(shí)段，讓兩者同步進(jìn)行，既營(yíng)造了專注的家庭學(xué)習(xí)氛圍，也保證了各自的時(shí)間不被干擾。待學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束，便進(jìn)入共同休息時(shí)間，在互動(dòng)中維系和諧的家庭氛圍，讓時(shí)間規(guī)劃既高效又充滿溫度。

復(fù)習(xí)戰(zhàn)略：精準(zhǔn)定位能力坐標(biāo)系

回望三個(gè)月的規(guī)劃歷程，終于懂得：真正的高效不是盲目堆砌時(shí)長(zhǎng)，而是讓每一分鐘都精準(zhǔn)落在能力坐標(biāo)系的薄弱象限。

1.英語(yǔ)：用碎片時(shí)間織就擅長(zhǎng)科目的安全網(wǎng)

作為相對(duì)占優(yōu)的科目，我選擇「精準(zhǔn)投喂」而非飽和攻擊。晨間 6:30 的鬧鐘比往日早響半小時(shí)，在晨光微熹中打開(kāi)定制的艾賓浩斯記憶表——高頻詞+真題生詞的組合，15分鐘攻克20個(gè)核心詞。晚間21:30-22:00的「英語(yǔ)專屬時(shí)段」，不再貪多求全：周一/四做真題精讀（重點(diǎn)拆解3句長(zhǎng)難句），周二/五仿寫(xiě)范文（從論證有效性分析的邏輯詞到論說(shuō)文的例證結(jié)構(gòu)）。這種「早餐式輸入+夜宵式輸出」的組合，讓擅長(zhǎng)科目始終保持 穩(wěn)定水位。

2.邏輯：給新科目劃定「專屬時(shí)區(qū)」

面對(duì)從零開(kāi)始的邏輯學(xué)科，我啟用「周末整塊時(shí)間攻堅(jiān)法」。參照管綜復(fù)習(xí)的三階段模型，將周末設(shè)為「邏輯實(shí)驗(yàn)室」用多樣化的例題配合自制思維導(dǎo)圖，逐個(gè)拆解不同的命題形式。

公眾假期更成為「系統(tǒng)升級(jí)期」：國(guó)慶7天集中突破綜合推理，用不同顏色便簽?zāi)M題干要素，這種沉浸式學(xué)習(xí)讓我逐步攻破了邏輯的難關(guān)。

3.時(shí)間管理的底層邏輯：讓擅長(zhǎng)與短板互為犄角

最好的備考不是與時(shí)間賽跑，而是學(xué)會(huì)像鐘表匠般校準(zhǔn)每個(gè)齒輪——讓擅長(zhǎng)的科目成為穩(wěn)定的壓艙石，讓薄弱的領(lǐng)域在專屬時(shí)區(qū)里悄然生長(zhǎng)。那些為邏輯熬的夜、給英語(yǔ)留的清晨，最終化作筆下從容的答案。

輔導(dǎo)班價(jià)值：系統(tǒng)化知識(shí)煉金工坊

考研輔導(dǎo)班通過(guò)模塊化課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)。輔導(dǎo)老師會(huì)針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)路徑；英語(yǔ)老師會(huì)拆解長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)并總結(jié)高頻考點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師通過(guò) "題型-解法-易錯(cuò)點(diǎn)" 的三維解析幫助學(xué)生建立解題思維。這種系統(tǒng)化教學(xué)尤其適合跨專業(yè)考生，幫助學(xué)生掌握目標(biāo)專業(yè)核心知識(shí)。

輔導(dǎo)老師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是考研這場(chǎng)持久戰(zhàn)中的戰(zhàn)略伙伴。老師們憑借多年經(jīng)驗(yàn)提煉出高效應(yīng)試方法論，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)沉淀和科學(xué)方法，幫助我在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力躍遷。

考研附加值：時(shí)間管理力的復(fù)利效應(yīng)

考研那段每天與時(shí)間賽跑的日子，意外成了我職場(chǎng)和家庭的雙重轉(zhuǎn)折點(diǎn)。備考時(shí)為平衡工作與學(xué)習(xí)，我被迫修煉出「精準(zhǔn)時(shí)間管理術(shù)」。這種「目標(biāo)拆解」思維讓我在工作中總能快速抓住核心矛盾，同事戲稱我「自帶進(jìn)度條」。

家庭里，書(shū)桌前的臺(tái)燈成了無(wú)聲的號(hào)召。臺(tái)燈的光暈里，我們不再是輔導(dǎo)作業(yè)的焦慮父母，而是各自捧著人生課本的學(xué)習(xí)者。這場(chǎng)看似孤獨(dú)的戰(zhàn)斗，最終讓家變成了「成長(zhǎng)共同體」。

基地服務(wù)反饋：專業(yè)護(hù)航中的補(bǔ)丁建議

我在備考期間深度體驗(yàn)了基地輔導(dǎo)班的全程服務(wù)，整體感受可用“專業(yè)護(hù)航”來(lái)概括。

“專業(yè)護(hù)航” 體現(xiàn)在從招生簡(jiǎn)章解讀到報(bào)名流程提醒，再到資訊傳遞的精準(zhǔn)性，輔導(dǎo)班總能第一時(shí)間篩選關(guān)鍵信息，省去了在職考生在海量信息中甄別篩選的時(shí)間，這對(duì)于每天被工作家庭填滿的我們來(lái)說(shuō)，是極大的減負(fù)。課程節(jié)奏完美貼合我從“入門(mén)摸索”到“系統(tǒng)攻堅(jiān)”再到“應(yīng)試沖刺”的備考節(jié)奏，讓我能集中火力攻克薄弱環(huán)節(jié)。基地能貼合在職考生的特殊性：比如在線課程，直播網(wǎng)課和回放，可以靈活地讓在職考生根據(jù)自身時(shí)間安排課程。

針對(duì)邏輯、數(shù)學(xué)等偏難科目，若能增加“1對(duì)1薄弱點(diǎn)會(huì)診”服務(wù)，結(jié)合在職考生的時(shí)間碎片特性安排短時(shí)高頻的答疑，或許能讓短板提升更高效。不過(guò)瑕不掩瑜，輔導(dǎo)班搭建的系統(tǒng)化框架，確實(shí)是我能在短時(shí)間內(nèi)完成備考的重要支撐。

對(duì)未來(lái)自己的寄語(yǔ)：

不負(fù)青春，為自己加油。這幾年的時(shí)光，一定不是簡(jiǎn)單的“畢業(yè)”二字能概括的。你或許在課堂上為某個(gè)管理模型拍案，突然想通了幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的癥結(jié)。原來(lái)那些被你視作“兼顧”的碎片，早已悄悄長(zhǎng)成了獨(dú)特的鎧甲。

別忘記，你出發(fā)時(shí)想的不只是一張文憑，而是想成為更懂整合資源、更會(huì)凝聚團(tuán)隊(duì)的園長(zhǎng)。現(xiàn)在的你，該更從容了吧？既能在集團(tuán)會(huì)議上清晰拆解戰(zhàn)略，也能蹲下來(lái)聽(tīng)孩子講完一個(gè)天馬行空的故事，因?yàn)槟阍缇驮凇捌胶狻崩飳W(xué)會(huì)了：好的管理，從來(lái)不是取舍，而是讓每個(gè)維度都生長(zhǎng)出力量。

對(duì)了，記得抱抱身邊的家人。那盞曾陪你熬夜的臺(tái)燈，后來(lái)一定也照亮過(guò)他們的書(shū)桌——這場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的約定，你們一起完成了。

最后想對(duì)你說(shuō)：所有的“值得”，都藏在“堅(jiān)持”的褶皺里。恭喜你，穿過(guò)了時(shí)光的隧道，活成了三年前渴望的模樣。

想對(duì)未來(lái)的師弟師妹說(shuō)：

在職考研的難，從來(lái)不是單點(diǎn)突破，而是平衡的藝術(shù)。別被“時(shí)間不夠”嚇退。碎片時(shí)間的規(guī)劃和利用，通過(guò)精準(zhǔn)規(guī)劃讓每一分鐘都有重量。工作再忙，也別忘了給學(xué)習(xí)留一塊“專屬時(shí)區(qū)”。更別忘了，你不是孤軍奮戰(zhàn)。家人的理解、同事的支持，甚至輔導(dǎo)班老師的一句提醒，都是前行的光。別害怕“平衡不了”的困境。坦誠(chéng)和家人說(shuō)“這段時(shí)間我需要你們的支持”；和領(lǐng)導(dǎo)溝通“我想通過(guò)學(xué)習(xí)提升工作能力”，反而會(huì)收獲意想不到的理解。

當(dāng)你覺(jué)得撐不下去時(shí)，想想最初為什么出發(fā)——那份對(duì)成長(zhǎng)的渴望，會(huì)幫你跨過(guò)所有想放棄的瞬間。相信我，當(dāng)你收到錄取通知書(shū)的那一刻，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的犧牲都變成了勛章。”