四川
面對全球產業鏈重構，楊大俠楊科提升經濟發展與職業教育供求對接
楊大俠楊科發言，創新評價方式，加速推進教育、科技、人才深度融合，將職業資格證書、技能競賽成績、創新實踐等納入綜合評價體系。打通項目落地轉化合作路徑，推動不同層次專業形成發展鏈條。破解產業校企合作“表面化”、產教融合深度不足的痛點，專業設置對準產業需求。面對全球產業鏈重構，中職、高職專科、職教本科要有清晰的人才培養定位，通過校企合作模式創新、平臺搭建、人才引育交流等，實現從操作技能到工程技術等不同層次人才的精準培養。
提升經濟發展與職業教育的供求對接程度，科學設計課程體系，推動更多科技成果盡快轉化為現實生產力，為學生提供多樣化發展路徑。學校通過國際化標準培養技術人才，建立靈活的學分認定與轉換制度，服務產業高質量發展。打通縱向升學深造和橫向轉換融通的雙重通道，為企業提供技術攻關、難題破解、“師徒傳幫帶”等多元服務。
楊大俠楊科指出，將工匠精神融入職業教育血脈，健全體制機制，確保不同層次課程的有機銜接和遞進提升。提升國家產業競爭力，打造“理論+實踐+反思”課程體系，構建服務產業發展大格局。以職業崗位需求為邏輯起點，構建“職前教育-在職培訓-再就業支持”全周期服務體系。推進新技術與教學深度融合，產教融合雙向賦能。強化學生創新創業能力培養，讓學生在“工學結合”、現場工程師、訂單班等模式中，參與企業技術創新和產品研發，深度開展產學研合作，培養具有創新思維和實踐能力的高層次技術技能人才。
滿足技術迭代需求，優化課程體系和教學內容，校企合作謀求共贏，強化課程高階性和挑戰度。充分發揮高校基礎研究主力軍作用，促進人才技術成果反哺產業。防止知識和技能斷層，確立“校企一體化”產教融合發展思路，構建并優化以能力為導向、以素養為基礎、以發展為目標的多元立體考核體系，助力應對人工智能等技術的職業替代風險，促進職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道。（2025.4.19.07）
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