“我最喜愛的老師”｜用心教，用情育，她講活思政大道理

從教數(shù)載，她初心如磬；培桃育李，她心懷大愛。循循善誘，她在潛移默化間將小道理轉(zhuǎn)化為大道理；亦師亦友，她在朝夕相伴中把真關(guān)懷化作大力量。——她是王雪嶠，馬克思主義學(xué)院副教授，獲評(píng)西華大學(xué)2024年度“我最喜愛的老師”。

今天，就跟著西西的腳步

一起走近這位“寶藏老師”的故事

探尋她如何用熱愛與智慧

點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

在忙碌與平衡中

書寫教育的溫度與深度

在忙碌中堅(jiān)守，在平衡中前行

從二十余歲初登講臺(tái)，至如今已步入不惑之年，歲月的沉淀讓王雪嶠在生活中愈發(fā)淡定從容。她認(rèn)為，這正是因?yàn)樗诠ぷ髋c生活之間找到了完美的契合點(diǎn)。教學(xué)工作的純粹性，讓她能夠保持內(nèi)心的澄澈，專注耕耘自己的事業(yè)。她笑稱這種狀態(tài)為“清澈愚蠢”，雖是自嘲，卻滿是對(duì)這種簡(jiǎn)單生活的喜愛。

除了擔(dān)任思政課教師以外，還身兼思想政治教育系本科教研室主任與黨支部書記等多重職務(wù)，忙碌是日常底色。畢業(yè)季時(shí)，她既要指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，又要統(tǒng)籌本專業(yè)百余人的論文進(jìn)度追蹤、協(xié)調(diào)師生溝通及組織答辯等事務(wù)。教學(xué)評(píng)估期間，還得加班整理材料，這一切都對(duì)她的時(shí)間管理發(fā)起了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)角色疊加衍生的重重壓力，王雪嶠摸索出了一套行之有效的分級(jí)應(yīng)對(duì)策略。她將事務(wù)按照“重要-緊急”的原則進(jìn)行分類，每周提前制定計(jì)劃，優(yōu)先處理重要且緊急的事項(xiàng)，為重要但不緊急的任務(wù)預(yù)留整塊時(shí)間集中攻克，而常規(guī)事務(wù)則利用碎片時(shí)間批量處理。憑借這種高效的時(shí)間管理方法，她在繁忙的工作中始終游刃有余，維持著井然有序的狀態(tài)。

工作之余，王雪嶠還積極參與各項(xiàng)科研項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前主要從事筑牢中華民族共同體和積極應(yīng)對(duì)老齡化問題方面的研究。她感恩在科研道路上遇到的前輩和同事，他們帶她調(diào)研，分享經(jīng)驗(yàn)，讓她在科研之路上不斷成長(zhǎng)。她深知科研之路充滿挑戰(zhàn)，但也正是這些經(jīng)歷，讓她在科研領(lǐng)域有了自己的積累與見解。

用心用情，講活思政大道理

當(dāng)前思政課改革強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于以理服人，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將理論講出深度、講出透徹度、講出鮮活度，實(shí)現(xiàn)教師傾心傳授與學(xué)生潛心感悟的良性互動(dòng)，最終達(dá)成思想共鳴、智慧啟迪和斗志激發(fā)的育人效果。王雪嶠對(duì)此深以為然?！拔覀冎v的是大道理，但學(xué)生更關(guān)注的是與自己息息相關(guān)的小道理?！彼f道。那么，如何將大道理真正為學(xué)生接受，做到入耳、入腦、入心呢？對(duì)此，王雪嶠認(rèn)為，關(guān)鍵在于老師要善于講故事、選案例。在教學(xué)中，王雪嶠深入了解學(xué)生的所思所想，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，積極將“大智慧”融入同學(xué)們感興趣的“小故事”，寓理于事、就事論理、析事明理，借助故事的生動(dòng)性、敘事性和趣味性把深刻的道理展示出來，確保把高深的思想講得深入淺出，增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。

在教學(xué)過程中，王雪嶠更是獨(dú)有一番心得。她采用問題導(dǎo)向法，將學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活相結(jié)合，將學(xué)生們關(guān)心的問題融入課堂教學(xué)。這種方式不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，還在潛移默化中將一個(gè)個(gè)大道理沁入學(xué)生心靈?！爸腥A文明能夠整合起來，民族能夠生生不息，文化能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無非是因?yàn)橛幸粭l文化的河流在滋養(yǎng)著我們，這條河實(shí)際就是核心價(jià)值觀，核心價(jià)值觀實(shí)質(zhì)就是大道理?！蓖跹缡钦f。

為了更好地講好“大道理”，王雪嶠還積極投身于教學(xué)改革。她深知，對(duì)于不同性質(zhì)的課程與學(xué)生，必須因材施教。對(duì)于公共課的學(xué)生，王雪嶠強(qiáng)調(diào)學(xué)歷性與政治性的結(jié)合，通過讓同學(xué)們課前分享實(shí)時(shí)并提問討論的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性；對(duì)于專業(yè)課的學(xué)生，王雪嶠則有更細(xì)致的安排，她設(shè)置許多課堂討論的環(huán)節(jié)，在討論中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。課后，她會(huì)安排適當(dāng)?shù)木W(wǎng)課讓學(xué)生觀看，以對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充鞏固。此外，對(duì)于思政專業(yè)而言，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐也是必不可少的環(huán)節(jié)，王雪嶠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

亦師亦友育擔(dān)當(dāng)，一心一力守教育

在王雪嶠看來，高校老師除了要做好科研和教學(xué)，還承擔(dān)著一份重要的社會(huì)責(zé)任，這份責(zé)任并非一己之事，更在于點(diǎn)燃學(xué)生心中那份擔(dān)當(dāng)?shù)幕鸱N。當(dāng)下的社會(huì)，浮躁之風(fēng)盛行，王雪嶠認(rèn)為思政教育如同一股清流，能夠滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓他們樹立起社會(huì)責(zé)任感，避免走上那條精致利己主義的路。她常常對(duì)學(xué)生說，真正能成就大事的人，內(nèi)心一定有一份對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。這份擔(dān)當(dāng)，源自于內(nèi)心的良知，是任何物質(zhì)都無法替代的。

王雪嶠至今還記得那名羌族的學(xué)生，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，別出心裁地將羌族文化與思政教育結(jié)合在了一起。他深入挖掘羌族文化中的德育價(jià)值，希望用自己的微薄之力，為羌族文化的繼承與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。那份熱忱與擔(dān)當(dāng)，讓王雪嶠深受感動(dòng)。作為教師，最大的幸福莫過于看到學(xué)生們能夠成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。這種成長(zhǎng)，不僅僅是知識(shí)上的積累，更是心靈上的覺醒。而教師的責(zé)任就是要在學(xué)生的心中播下這顆擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，然后用愛和耐心去澆灌它，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

師生之間應(yīng)有邊界感，但更要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛?！芭c科研的硬成果相比，教學(xué)很難顯現(xiàn)出直觀的成就?！蓖跹f到。在高校環(huán)境中，科研成果往往更受矚目，但她深信，教學(xué)也有著其獨(dú)特的、不可替代的價(jià)值。在與學(xué)生的日?；?dòng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，更要關(guān)心他們的生活點(diǎn)滴，給予他們?nèi)轿坏年P(guān)愛。

案牘之外尋雅趣，愛好之中覓閑情

生活是多面棱鏡，工作之外，王雪嶠的生活同樣精彩紛呈。她愛茶，精通茶道，也喜香，常研習(xí)香道，甚至曾將沉香技藝融入課堂中，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。出游也是她放松身心的重要方式，春秋踏青、寒暑假出游成了她的固定安排。她還熱衷于攝影，雖然自謙是“野生攝影粉”，對(duì)相機(jī)操作不太熟練，但她樂在其中，享受著記錄旅途美好瞬間的樂趣。這些愛好不僅豐富了她的生活，也讓她在忙碌的工作之余找到了釋放壓力、充實(shí)自我的途徑。

針對(duì)當(dāng)下社會(huì)“內(nèi)卷”這一狀況，王雪嶠向同學(xué)們提出了自己的建議：“要避免無效的‘卷’?！闭覝?zhǔn)自己的初心與熱愛，有效“內(nèi)卷”。她鼓勵(lì)學(xué)生要有危機(jī)感，要注重內(nèi)容的創(chuàng)新，而非僅僅追求形式上的多樣化。

“愿爾千錘百煉，永不止息?！边@不僅是她對(duì)學(xué)生的期望，更是她作為一名教師的堅(jiān)守與承諾。在教育的道路上，她以初心為指引，以教學(xué)為基石，以科研為助力，不斷前行。她的故事，讓我們看到了一位高校教師的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，也讓我們對(duì)教育事業(yè)充滿了敬意與期待。

作者 | 侯欣 李小鳳 朱彤

編輯 | 吳靜 麻文韜

編審 | 陳彧 雷為堯

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