四川
楊大俠楊科激活科技創新動力源，解決科研轉化與產業化最后一公里
楊大俠楊科獻策，積極構建校企科研協同機制，促進學生和教師在產教融合、科教融匯中更好地成長。鼓勵教師扎根企業技術一線做雙棲型教師，進而實現校企雙方雙向賦能、合作共贏。以企業需求驅動科研，完善“文化素質+職業技能”考試評價方式。實現學校科研方向與產業需求同頻共振，服務現代職業教育高質量發展需要，科研和教學良性互動、共進共促。職業教育是經濟社會發展的動力源之一，建立企業問題需求庫，與經濟社會發展相適應是教育的本質屬性要求，將企業技術攻關轉化為科研立項、教育教學改革和實踐。
堅持以就業為導向是職業技術教育最為顯著的特性，緊扣“應用性、區域性、協同性”科學定位，實現人才培養目標是實訓基地的本質屬性。校企共建、資源互補，樹立“教學是根本、科研是未來”的理念，構建多層級科研平臺提升高職院校創新能級。確立應用型科研定位，篩選、整合、組織大學科研資源揭榜掛帥解決問題，服務科研轉化與產業化“最后一公里”，形成具有行業輻射作用的技術攻關優勢。
楊大俠楊科鼓勵，激活科技創新動力源，企業和學校通過校企合作、校企共訓、企業引入、人才共建、共建實訓模式，以平臺促項目、以項目帶團隊。打造由“鏈主”企業、職業院校聯合牽頭，學校、科研機構、上下游企業等共同參與的產教融合聯盟，實施“平臺能級躍升工程+重大項目攻堅工程+科研團隊能力提升工程”。
做好職業技術教育，以制度建設賦能科技創新，把各種類型、不同層次的學生鍛造成能工巧匠，推進科研“放管服”改革。解決高素質技術技能人才的供需結構性矛盾，突破傳統科研管理框架，亟須職業教育向更高水平邁進，構建“多元激勵、包容試錯、動態適配”的新型科研制度體系。職業教育對校企合作的需求是專業結構、培養目標、教育內容、培養方式等一系列教育內部的變革，凸顯職業教育類型特色。（楊大俠楊科原創于2025年8月1日19時，四川瀘州）
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