驚人！暑假違規(guī)補課竟有這些不可告人的秘密！

在炎炎夏日的暑假，本應是學生們放松身心、自由成長的時光，可如今違規(guī)補課的陰霾卻依舊籠罩著教育的天空。每至假期，總能聽聞在職教師違規(guī)補課被查處的消息，這一現象屢禁不止，背后究竟隱藏著怎樣的緣由？

從教師自身層面來看，經濟利益的誘惑是一個不可忽視的因素。教師的工資水平在一些地區(qū)確實難以滿足他們對生活品質的追求。尤其是一些生活壓力較大的教師，面對房貸、車貸以及家庭各項開支，僅靠工資收入顯得捉襟見肘。在這種情況下，補課帶來的豐厚報酬便極具吸引力。例如，有農村教師月工資在3000-5000元左右，城市教師一般5000-8000元左右，而參加有償補課暑假收入可能是年總工資的2-3倍，甚至更多。如此高額的收入差距，使得部分教師不惜冒著被處罰的風險，投身于違規(guī)補課的行列。

除了經濟因素，人情關系也常常讓教師陷入兩難境地。許多來找教師補課的，都是熟人、親戚或者熟人介紹的關系。就像有的教師，每到假期都會有表舅、同學等通過各種關系找到他，懇請幫忙給孩子補課。有些人甚至會提著禮物，言辭懇切地登門拜訪。對于那些面皮薄、不善于拒絕的教師而言，面對這樣的盛情難卻，往往會心軟答應。在他們心中，既擔心拒絕會傷了彼此的情面，又覺得幫助親戚朋友的孩子是一種道義上的責任，于是便在不知不覺中參與到了違規(guī)補課之中。
再來看看家長這邊，家長們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，無疑為違規(guī)補課的滋生提供了土壤。在當今競爭激烈的社會環(huán)境下，孩子的學習成績似乎成為了決定未來的關鍵因素。家長們普遍認為，孩子的學習情況直接關系到能否考上好高中、好大學，進而影響到將來的就業(yè)。當他們對孩子的學習感到無計可施時，便會千方百計地為孩子提高學習成績著想，甚至將補課當作孩子提高學習成績的唯一救命稻草。這種迫切的心情，使得他們愿意花費大量的金錢，送孩子去參加各種補課班，哪怕明知有些教師的補課行為可能是違規(guī)的。
而在教育大環(huán)境中，評價體系的單一性也是導致違規(guī)補課屢禁不止的重要原因。學校往往以學生的考試成績和升學率來衡量教師的教學水平和工作業(yè)績。在這種評價標準下，教師們?yōu)榱嗽趯W校中獲得更好的評價、更多的榮譽以及晉升機會，會想盡辦法提高學生的成績。對于部分教師來說，補課似乎成為了一種提高學生成績的“有效手段”。他們認為，通過補課可以對學生進行有針對性的輔導，幫助學生更好地掌握知識，從而在考試中取得更好的成績。然而，他們卻忽視了這種行為不僅違反了教育部門的規(guī)定，還給學生和家長帶來了沉重的負擔。
更令人擔憂的是，現在還有一些根本不具備補課資格的人也混入了補課的隊伍。他們可能是一些沒有教學經驗的社會人員，僅僅看到了補課市場的巨大利益，便打著各種旗號，開設補課班。這些人往往缺乏專業(yè)的教學知識和技能，無法給學生提供有效的指導，甚至可能會誤導學生，耽誤學生的學習。但由于家長們在選擇補課機構或教師時，往往缺乏足夠的辨別能力，只看重價格或者熟人的推薦，導致這些不具備資格的人也能在補課市場中渾水摸魚。
然而，真正提升孩子學習成績的，并非只有補課這一條路。孩子的自學能力和自律能力才是影響學習效果的關鍵因素。就拿我姐姐的孩子來說，她在老家的學習環(huán)境并不優(yōu)越，回家還要幫著老人家養(yǎng)雞喂豬、干農活，但她的學習成績卻十分優(yōu)異。從小升初時以全鎮(zhèn)第一名的成績考上初中，到中考時又以全縣第一名的成績考入高中，再到高考以720分的高分考上清華，最后選擇了復旦大學去上海上學，她從來沒有補過一次課。在學習之余，她甚至還有時間摸魚抓蝦。她之所以能夠取得如此驕人的成績，靠的就是強大的自學能力和自律能力。
她深知學習的重要性，能夠主動地制定學習計劃，合理安排自己的時間。無論是在農忙時節(jié)，還是在日常的學習生活中，她都能嚴格按照自己的計劃進行學習。遇到不懂的問題，她會主動查閱資料、請教老師和同學，通過自己的努力去解決。在學習過程中，她能夠保持高度的專注，不受外界干擾，充分利用每一分每一秒來提升自己。這種自學和自律的能力，讓她在學習上始終保持著領先的地位，也為她的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

由此可見，我們應該更加重視培養(yǎng)孩子的自學能力和自律能力。正如古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”家長和教師不應該僅僅關注孩子的學習成績，更應該注重培養(yǎng)孩子自主學習的能力和良好的學習習慣。

只有讓孩子學會自己學習，他們才能在未來的人生道路上，面對各種挑戰(zhàn)時，都能夠不斷地自我提升，實現自己的人生價值。而對于違規(guī)補課這一現象，相關部門也應該加大監(jiān)管力度，從源頭上杜絕這種行為的發(fā)生，還孩子們一個健康、快樂的學習和成長環(huán)境。