宣講員必看：解鎖一堂好課的“三個技巧”

一起來關(guān)注我們吧

一堂精彩的理論宣講課，不僅“講得生動”“聽得熱鬧”，更能增強群眾對黨的創(chuàng)新理論的價值認同和情感共鳴。在長期實踐中，我總結(jié)了三個“技巧”，讓我的每一次宣講都能觸動更多人的心靈，讓宣講的力量得以最大化地發(fā)揮。

一、素材建庫技巧

素材就是講好宣講課的“武器彈藥”，建立素材“彈藥庫”，它可以解決創(chuàng)作瓶頸，提升內(nèi)容質(zhì)量，提高創(chuàng)作效率。可以說，源源不斷的素材積累是宣講員的底氣所在，有“手中有糧，心中不慌”的踏實。

首先，建。日常要多留心，不放過任何渠道挖掘積累素材：深入基層調(diào)研，注意挖掘本地新故事、新案例；多關(guān)注官方媒體、主流媒體和其他新聞媒體發(fā)布的信息，閱讀書籍，掌握行業(yè)前沿動態(tài)；留意街頭巷尾的家長里短，與群眾多多進行面對面交流，及時將大量鮮活素材收入庫中。

第二，理。素材收集回來五花八門，不是“標準件”，還不好用。應(yīng)認真梳理，細致分類，建好索引，根據(jù)大的主題分類：比如理論、職場、情緒、財商、金句等。其次在具體的事例前面，我們可以標注更具體的關(guān)鍵詞。只有素材檢索便捷，方便調(diào)用，在用的時候才能做到心中有數(shù)，宣講備課時間就會縮短，效率就會提升。

第三，用。精準匹配特色素材，是發(fā)揮素材“彈藥庫”最大效用的關(guān)鍵。不同群體認知與情感需求各異，宣講時需“對癥下藥”：面向村民，用本地情感故事引發(fā)共鳴；對企業(yè)員工、技術(shù)群體，側(cè)重展示本地化科技實踐案例;針對青年學生，則選用青春勵志素材。宣講中，還要依據(jù)現(xiàn)場氛圍靈活應(yīng)變，聽眾專注互動時，深入拓展素材細節(jié)；現(xiàn)場氣氛沉悶時，拋出趣味案例“小彩蛋”，讓宣講成為充滿驚喜的雙向互動。

二、課程設(shè)計技巧

有了豐富的素材，宣講員還需要重視課程設(shè)計。巧妙的課程設(shè)計，能讓宣講課靈動有趣，牢牢抓住聽眾。

構(gòu)建“開場吸引+精彩觀點+結(jié)尾升華”的黃金結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計的開場如“魔法咒語”，打開聽眾心門；條理清晰的內(nèi)容闡述似“魔法路徑”，引導(dǎo)聽眾沉浸；有力的結(jié)尾升華則是“魔法余韻”，讓內(nèi)容持續(xù)回響。比如，我在殷墟博物館宣講文化主題時，開場先放一段30秒甲骨文動態(tài)復(fù)原視頻，瞬間勾起聽眾好奇。然后按照時間脈絡(luò)，講述甲骨文從發(fā)現(xiàn)、破譯到數(shù)字化保護歷程，結(jié)合安陽本地考古故事層層推進。結(jié)尾以“每片甲骨都是文明密碼，守護它們就是守護民族根脈”升華，在場聽眾文化自豪感油然而生,同時也增強了建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的使命感。

提煉不同類型核心觀點，精準擊中聽眾內(nèi)心。比如，在宣講紅旗渠精神中，“奮斗創(chuàng)造奇跡”觀點傳遞永不褪色的正能量;再比如，宣講食品安全時，“一粒米的安全，守護萬家煙火”觀點契合主題。而在安陽航空運動文化旅游節(jié)宣講時，結(jié)合現(xiàn)場實際，提出“甲骨文遇見無人機表演，古老文明與現(xiàn)代科技共舞”觀點，非常吸引眼球，成功地點燃了聽眾的興趣。

梳理課程邏輯。同樣一個主題，不同對象的需求會完全不一樣，所以，課程結(jié)構(gòu)沒有好壞之分，只要能達到效果就是好的。如我在宣講鄉(xiāng)村振興時，根據(jù)聽眾的特點，分析他們想聽啥，課程按“農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)困境—土地流轉(zhuǎn)與產(chǎn)業(yè)融合難題—特色種植、電商助農(nóng)破局之策—未來田園綜合體愿景”展開，從現(xiàn)狀到問題，再到方案與展望，素材貼切，邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，聽眾很輕松跟上思路，自然就接受了教育灌輸。

三、舞臺呈現(xiàn)技巧

課程設(shè)計得再好，最終都要接受舞臺呈現(xiàn)的嚴苛檢驗。這就要求我們必須以精彩的舞臺演繹讓宣講內(nèi)容深入人心。

宣講員要善于“角色轉(zhuǎn)換”。當宣講紅色故事時，我化身成當年浴血奮戰(zhàn)的革命戰(zhàn)士，用堅定如炬的眼神、鏗鏘有力的語調(diào)，為聽眾打開一扇穿越時空的大門，讓他們真切感受那段波瀾壯闊的歲月;在講述家風故事時，我又轉(zhuǎn)換為和藹可親的長輩，以拉家常般親切自然的方式，將溫暖與感動傳遞給每一位聽眾。正是這種靈活自如的角色轉(zhuǎn)變，聽眾更容易與宣講員共情，深刻理解并接受宣講內(nèi)容。

宣講員還要善于“氛圍調(diào)節(jié)”。依場景與聽眾變化，對現(xiàn)場的氛圍進行調(diào)整帶動，讓課堂“熱”起來。比如，在社區(qū)宣講時，可采用“故事接龍”形式，邀請居民分享身邊的暖心故事，讓每個人都成為宣講主角；面向企業(yè)職工宣講時，可以圍繞行業(yè)熱點展開討論，激發(fā)思維碰撞；面對青少年群體，則可將知識要點融入“闖關(guān)游戲”，讓孩子們在趣味挑戰(zhàn)中汲取知識。無論哪種互動，都要以自然親切的引導(dǎo)，讓聽眾感受到被尊重、被重視，從而愿意互動，讓宣講從“單向輸出”變?yōu)椤半p向奔赴”，讓每場宣講都成為思想交流、情感共鳴的“大舞臺”。

宣講員更要注重“理論播種”。理論宣講作為黨的理論武裝工作的重要組成部分，宣講員需深耕政策理論，吃透上情、摸清下情，對黨的創(chuàng)新理論、地方發(fā)展政策信手拈來。錘煉語言表達能力，積累詩詞典故、時政金句，確保宣講時邏輯清晰、妙語連珠，不說套話、空話、廢話，讓抽象理論具象化，讓黨的好政策、“好聲音”真正“飛入尋常百姓家”。

理論宣講是新時代傳播黨的創(chuàng)新理論成果進千家萬戶的有效途徑，在激勵群眾、團結(jié)人心中發(fā)揮重要作用。我們每一個宣講員要立足基層實際，堅持守正創(chuàng)新，以更“接地氣”的形式、內(nèi)容，不斷增強理論宣講的吸引力、感染力和實效性，推動黨的創(chuàng)新理論更加深入人心。

（作者： 劉曉慶 河南 省新時代百姓宣講員、安陽市殷都區(qū)委宣講團副團長 ）

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