學(xué)習(xí)教育研討：抓好3個(gè)強(qiáng)化，采取6個(gè)措施，解決不愿擔(dān)當(dāng)作為難題

學(xué)習(xí)教育研討交流怎么寫才精彩？聚焦問題導(dǎo)向，解決問題難題，讓人啟迪、給人啟發(fā)，才是最好的研討交流。

下面這篇文章，緊緊圍繞擔(dān)當(dāng)作為，按照縱向思維，從“愿擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、共擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面展開撰寫。先寫剖析表現(xiàn)和癥結(jié)，結(jié)合分析剖析，再給出相應(yīng)對(duì)策，做到寫有所指、寫有對(duì)策、寫有實(shí)事。撰寫過程中，問題癥結(jié)采取分層撰寫方式，對(duì)策采取“222”結(jié)構(gòu)，保持行文一致。撰寫過程中，梳理出不少經(jīng)典名句，比如，人人愿扛擔(dān)、事事有著落；“打太極”“兜圈子”“找原因”；劃好責(zé)任田，立下責(zé)任狀，壓緊責(zé)任鏈；排好時(shí)序表、掛好作戰(zhàn)圖，抓住牛鼻子，彈好協(xié)奏曲；練就善作善成的金手指，能挑能扛的鐵肩膀，敢打敢拼的硬功夫；聯(lián)合參與“新章程”、信息互通“高速路”、成果互認(rèn)“一表通”等等，讓人耳目一新。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為意識(shí)，做到愿擔(dān)當(dāng)

（構(gòu)思立意：思想和意識(shí)是行為的先導(dǎo)，不擔(dān)當(dāng)作為的第一誘因是思想不情愿、觀念有梗阻。本文圍繞更新思想觀念，教育引導(dǎo)大家愿意擔(dān)當(dāng)；建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)各級(jí)愿意擔(dān)當(dāng)兩個(gè)層面展開，本質(zhì)是抓管理和抓教育）

當(dāng)前，部分崗位存在職責(zé)邊界不清、行動(dòng)意愿不足的狀況。遇事習(xí)慣于“擊鼓傳花”，該牽頭時(shí)卻退后觀望，該拍板時(shí)卻上交矛盾；面對(duì)交叉任務(wù)或模糊地帶，常以“不歸我管”“需再研究”為由推擋，導(dǎo)致“議而不決”“循環(huán)論證”；個(gè)別環(huán)節(jié)存在“選擇性失聰”“習(xí)慣性繞道”，對(duì)明確屬于自身職責(zé)的難點(diǎn)、堵點(diǎn)視而不見或久拖不決。

上述問題主要是思想上認(rèn)識(shí)不足，不愿擔(dān)當(dāng)作為。要以此次學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，抓好兩項(xiàng)工作：一是明晰權(quán)責(zé)路徑。全面梳理崗位權(quán)責(zé)清單，細(xì)化任務(wù)分工，劃清履職跑道，確保事事有人盯、環(huán)環(huán)有人守。明確責(zé)任邊界，細(xì)化工作內(nèi)容，防止出現(xiàn)工作無人接，互相“踢皮球”；劃好責(zé)任田，立下責(zé)任狀，壓緊責(zé)任鏈，做到釘是釘鉚是鉚，實(shí)現(xiàn)職責(zé)無盲區(qū)、銜接無縫隙、落實(shí)無斷點(diǎn)。

二是建立健全機(jī)制。建立清晰可量化的效能標(biāo)尺，將崗位行動(dòng)力、問題化解率納入日常考量重點(diǎn)，通過正向激勵(lì)與反向約束，激活各級(jí)工作動(dòng)力源，點(diǎn)燃干事創(chuàng)業(yè)新引擎，形成“人人愿扛擔(dān)、事事有著落”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)想擔(dān)當(dāng)、愿作為、敢做事的思想自覺。

2.強(qiáng)化真抓實(shí)干導(dǎo)向，做到敢擔(dān)當(dāng)

（構(gòu)思立意：敢擔(dān)當(dāng)有兩個(gè)維度，一個(gè)是思想上敢擔(dān)當(dāng)，另一個(gè)是工作中敢擔(dān)當(dāng)，思想層面第一節(jié)有過闡述，因此本節(jié)只圍繞具體工作行動(dòng)展開。撰寫過程中，一個(gè)是行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，一個(gè)是能力擔(dān)當(dāng)，兩個(gè)擔(dān)當(dāng)辯證統(tǒng)一，互為補(bǔ)充。）

目前，部分工作存在節(jié)奏拖沓、效率低下的情形。對(duì)既定部署反應(yīng)慢半拍，啟動(dòng)遲、推進(jìn)緩；習(xí)慣于“等一等”“看風(fēng)向”，缺乏主動(dòng)謀劃和提前介入；面對(duì)復(fù)雜局面或新生問題，畏難情緒滋生，或消極等待，或過度強(qiáng)調(diào)客觀，導(dǎo)致機(jī)遇在等待中流失，問題在拖延中發(fā)酵。

針對(duì)這些問題，要改變工作模式，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)工作落實(shí)落地。

一要立起進(jìn)度標(biāo)桿。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展，按照年度工作計(jì)劃安排，鎖定重大任務(wù)、關(guān)鍵業(yè)務(wù)、品牌活動(dòng)的里程碑節(jié)點(diǎn)與收官時(shí)限，繪制清晰可視的“路線圖”，排好時(shí)序表、掛好作戰(zhàn)圖，抓住牛鼻子，彈好協(xié)奏曲；大力倡行“事不過夜、案無積卷”的行動(dòng)準(zhǔn)則，對(duì)日常事項(xiàng)立說立行、即交即辦，對(duì)疑難雜癥集中攻堅(jiān)、限期銷號(hào)，確保年度部署步步為營、環(huán)環(huán)相扣、招招見效，實(shí)現(xiàn)工作推進(jìn)蹄疾步穩(wěn)、落實(shí)擲地有聲、成效全面過硬。

二要激發(fā)潛能動(dòng)能。堅(jiān)持以人為本，涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)之心，錘煉擔(dān)當(dāng)之能。采取培訓(xùn)培養(yǎng)方式，引導(dǎo)各級(jí)多捧“燙手山芋”，多啃“硬骨頭”，多當(dāng)“幾回?zé)徨伾系奈浵仭保瑘?jiān)持一線鍛煉、工作淬煉、業(yè)務(wù)磨煉，練就善作善成的金手指，能挑能扛的鐵肩膀，敢打敢拼的硬功夫，；對(duì)工作積極擔(dān)當(dāng)?shù)娜藛T進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)選樹典型榜樣，用少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人，用身邊事激勵(lì)身邊人，尤其是對(duì)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜藛T，既要搭好“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”撐腰鼓勁，通過宣揚(yáng)引導(dǎo)形成導(dǎo)向；更要筑牢“防護(hù)堤”兜底護(hù)航，通過容錯(cuò)保護(hù)，點(diǎn)燃“想干事”的激情，夯實(shí)“不怕事”的底氣，營造人人勇?lián)?dāng)、個(gè)個(gè)敢作為的良好局面。

3.強(qiáng)化溝通協(xié)調(diào)配合，做到共擔(dān)當(dāng)

（構(gòu)思立意：按照常規(guī)寫法，一般是想擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?jí)寫法，本文突破這種傳統(tǒng)模式，用共擔(dān)當(dāng)代替會(huì)擔(dān)當(dāng)。主要考慮是會(huì)擔(dān)當(dāng)往往是個(gè)人層面的概念，容易與第二部分的能力擔(dān)當(dāng)有交叉，因此推陳出新，用共擔(dān)當(dāng)代替。）

當(dāng)前，工作協(xié)同中，出現(xiàn)“鐵路警察各管一段”的情況，“打太極”“兜圈子”“做樣子”，導(dǎo)致工作懸空，溝通渠道不暢；有的缺乏換位思考與大局意識(shí)，有“各掃門前雪”心態(tài)，合力攻堅(jiān)不愿靠前，不想伸手，配合工作不積極不主動(dòng)。

改變這種情況，形成齊抓共管的擔(dān)當(dāng)合力，既要抓好制度落實(shí)更要抓好溝通協(xié)調(diào)。

一要建立協(xié)作機(jī)制。梳理年度工作內(nèi)容，明確協(xié)同推進(jìn)的重點(diǎn)事項(xiàng)，實(shí)施“任務(wù)共擔(dān)、責(zé)任共負(fù)、成果共享”工作模式。圍繞某某工作，劃定主責(zé)方“主攻手”、協(xié)同方“助攻手”的權(quán)和責(zé)，立起聯(lián)合參與“新章程”、信息互通“高速路”、成果互認(rèn)“一表通”，擰成目標(biāo)同向“一股繩”，下好行動(dòng)同步“一盤棋”，形成“目標(biāo)同向、行動(dòng)同步”的運(yùn)轉(zhuǎn)合力。

二要暢通連接渠道。搭建高效務(wù)實(shí)的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，堅(jiān)持“補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)、到位不越位”；建立常態(tài)化協(xié)商與問題共解機(jī)制，確保銜接無“斷點(diǎn)”、配合無“雜音”，配合無雜音，在思想同頻、步調(diào)共振、齊頭并進(jìn)中擰成一股繩、下好一盤棋，推動(dòng)工作走深走實(shí)。