兩江新區(qū)同源小學(xué)開展三年級語文教研活動

為深化校際教研交流，提升習(xí)作教學(xué)實效，近日，重慶市金興小學(xué)教共體三年級語文學(xué)科教研活動在同源小學(xué)順利舉行。本次活動聚焦于三年級下冊第三單元的習(xí)作教學(xué)——《我做了一項小實驗》，通過說課、課堂展示、評課研討等多個環(huán)節(jié)，共同探索高效習(xí)作教學(xué)策略。

活動伊始，李冉老師擔(dān)任主持，清晰闡述了本次教研活動的主題與流程，為活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。緊接著，楊勝秋老師進(jìn)行了詳盡的說課，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點把握到整體設(shè)計思路，進(jìn)行了全面而深入的剖析，為后續(xù)的課堂展示提供了理論支撐。

接著，三年級語文組龔倩男老師展示了生動的課例《我做了一個小實驗》。她首先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀單元導(dǎo)語，回顧第三單元課文內(nèi)容，鞏固知識基礎(chǔ)。隨后，通過邀請學(xué)生分享周末自主完成的小實驗，如“漂浮的雞蛋”等趣味實驗，巧妙激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入本次習(xí)作主題。

在習(xí)作指導(dǎo)中，龔老師圍繞“言之有序、講清實驗過程”這一核心目標(biāo)展開指導(dǎo)。學(xué)生先完善課前未完成的實驗信息表，梳理實驗步驟，教師在旁及時巡視糾錯，確保學(xué)生寫作的規(guī)范性。隨后，龔老師引導(dǎo)學(xué)生運用“先、然后、接著、最后”等連接詞，將實驗過程補充完善，使步驟更加清晰連貫。學(xué)生通過同桌交流、代表分享、師生點評等方式，切實落實了“言之有序”的習(xí)作要求。

緊接著，課堂進(jìn)入“詞語恰當(dāng)，言之有境”的學(xué)習(xí)階段。龔老師通過朗讀范文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中動詞，展開情境想象，并指導(dǎo)學(xué)生運用動詞串，將單一動作細(xì)致分解。學(xué)生根據(jù)例句自主補充動詞，將恰當(dāng)?shù)膭釉~融入自己的實驗過程描寫中，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動。

隨后，課堂圍繞“言之有趣”展開深入探討。龔老師借助例句引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)實驗心情、分享探究發(fā)現(xiàn)，并梳理總結(jié)習(xí)作要點，幫助學(xué)生理清寫作思路。學(xué)生運用修改符號開展自評與互評，完善實驗過程描寫，通過交流展示與教師點評，進(jìn)一步夯實習(xí)作效果。課后，學(xué)生將繼續(xù)完成整篇習(xí)作，鞏固課堂所學(xué)。

評課研討環(huán)節(jié)，饒莉老師首先對課堂活動設(shè)計、學(xué)生課堂表現(xiàn)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行了整體點評，給予了高度評價。隨后，參與教研的老師們各抒己見，既充分肯定了本課的教學(xué)亮點，也結(jié)合課堂實際提出了切實可行的優(yōu)化建議。王世錄校長為本次教研活動做了專業(yè)引領(lǐng)，為作文教學(xué)指明了方向。最后，全體教師圍繞各年級作文教學(xué)目標(biāo)展開深入研討，凝聚了教學(xué)共識，為后續(xù)習(xí)作教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。

本次教研活動扎實高效，不僅展示了作為金興小學(xué)教共體成員學(xué)校的同源小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)的探索，也為校際間的教研交流搭建了良好平臺。在思維的碰撞與經(jīng)驗的分享中，老師們互學(xué)互鑒、共同成長，為提升習(xí)作教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。

（圖文／同源小學(xué)）