“兩個嚴(yán)禁”折射出教師從業(yè)難

之前寫了一篇《遇良師，是幸運(yùn)；遇惡師，是修行》的文章，發(fā)表后，有幾個教師朋友和我進(jìn)行了一番探討，也訴說了一些如今作為教師的不易。

現(xiàn)在教育系統(tǒng)有兩個嚴(yán)禁，大體意思如下：

一是嚴(yán)禁教師單獨(dú)約談學(xué)生；

二是教師在約談學(xué)生過程中，嚴(yán)禁關(guān)門。

這兩個嚴(yán)禁的作用是什么呢？說出來，也是教育部門的無奈之舉，也可看出現(xiàn)如今教師從業(yè)有多難：

嚴(yán)禁教師單獨(dú)約談學(xué)生，是防止發(fā)生問題后，涉事教師無法自證清白。出發(fā)點(diǎn)是保護(hù)教師。這個要求跟公安機(jī)關(guān)要求民警出警必須開著執(zhí)法記錄儀有異曲同工之妙。

嚴(yán)禁教師在約談學(xué)生過程中關(guān)門，是防止發(fā)生問題后，教師難以解釋在房間內(nèi)的言行，目的還是為了保護(hù)老師。

想當(dāng)年，我們80后上學(xué)時，老師說打就打，家長從不過問。在學(xué)校挨打了回家還不敢說，就算說了家長也會說“打得好”，甚至有些家長還會來個“二次打”。

可是如今，不要說打了。有時候老師把孩子調(diào)皮搗蛋的行為發(fā)到群里，都有家長認(rèn)為傷了孩子的“自尊”，向?qū)W校投訴。

也有些明事理的家長，會主動跟老師說該打就打，明確的支持老師嚴(yán)加管教。但這些只占少數(shù)。

更多的家長，孩子學(xué)習(xí)成績不好了就嫌老師水平不行，教的不好。老師稍微懲戒一下孩子，就立馬不干了，不是找老師理論，就是直接向教育局投訴，甚至還有發(fā)到網(wǎng)上的。

還有些家長，自己的孩子自己都不好好教育，卻對老師提出極高的要求。真的是給老師出了個大大的難題。

一句話：我既想你把我孩子教好，但是又不想孩子受半點(diǎn)委屈和苦頭！

面對這種局面，有些地方明確規(guī)定：在校老師教育學(xué)生采取的必要懲戒行為，不適用《治安管理處罰法》的毆打他人或故意傷害條款。

《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展”的權(quán)利。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也對教師懲戒行為進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定。

所謂嚴(yán)師出高徒，怎么個“嚴(yán)”字呢？總不能讓老師光用嘴巴去說吧？

究竟應(yīng)該怎樣對待學(xué)生？我給教師朋友的建議是：

主動與家長交流，先弄清家長的態(tài)度。對于明確表示不能接受教師對學(xué)生進(jìn)行懲戒的，在教學(xué)過程中只采用口頭教育。誠然，這種純口頭教育通常是起不到太好效果，但是卻可以很好的保護(hù)自己。這年頭干啥都不容易，先保證工作，再談責(zé)任和成績吧！

給家長的建議：

如果你的孩子天性頑劣，還是支持教師多少采用一些懲戒手段吧！想想你自己在家教育孩子的時候，是不是也經(jīng)常“口說無用，非得動手”？畢竟“玉不雕不成器，人不學(xué)不成義”，要想讓孩子成才，還是得讓孩子知道何為“敬畏”。

在學(xué)校被老師教育，總好過將來被社會教育！

當(dāng)然，肯定會有人問“遇到壞老師了怎么辦？”

任何隊(duì)伍，都難免有敗類，但那終究只是少數(shù)。若真遇到了，再另當(dāng)別論吧！