為什么像張雪那樣，熱愛(ài)到極致的人更容易成功？

張雪的熱度已經(jīng)持續(xù)近一周，很多人越是深入了解，就越是被他打動(dòng)：耿直純粹、對(duì)機(jī)車極致熱愛(ài)與專注、為夢(mèng)想拼盡全力，這些特質(zhì)讓他圈粉無(wú)數(shù)。

從14歲在湖南山村當(dāng)修車學(xué)徒，到19歲冒雨追車100公里只為爭(zhēng)取一次出鏡機(jī)會(huì)；從26歲揣著2萬(wàn)元赴重慶創(chuàng)業(yè)，到2024年“凈身出戶”創(chuàng)立張雪機(jī)車，再到2025年不惜借錢700萬(wàn)元為員工發(fā)薪——張雪用整整20年的堅(jiān)守，最終讓“中國(guó)制造”的機(jī)車馳騁在世界頂級(jí)賽場(chǎng)。

法國(guó)車手瓦倫丁·德比斯駕駛張雪機(jī)車的820RR-RS賽車奪得WSBK葡萄牙站W(wǎng)orldSSP組別冠軍，賽后高舉五星紅旗慶祝 張雪機(jī)車供圖

這個(gè)真實(shí)而滾燙的故事，感人又勵(lì)志。雖然張雪的人生經(jīng)歷難以復(fù)制，但他“把一件事熱愛(ài)到極致”的品質(zhì)，對(duì)當(dāng)下家長(zhǎng)育兒極具借鑒意義。張雪曾說(shuō)：“做一件事不是奔著結(jié)果去，而是因?yàn)闊釔?ài)，可能結(jié)果真的不一樣。”

為什么像張雪這樣，對(duì)一件事熱愛(ài)到極致的人，更容易走向成功？本期《細(xì)說(shuō)心語(yǔ)》特別邀請(qǐng)兩位心理老師，從心理學(xué)角度深度解析，并為家長(zhǎng)提供引導(dǎo)孩子堅(jiān)持熱愛(ài)、深耕熱愛(ài)的實(shí)用路徑。

熱愛(ài)讓人甘之如飴地進(jìn)行“刻意練習(xí)”

“張雪的故事，是積極心理品質(zhì)如何驅(qū)動(dòng)個(gè)體走向卓越的生動(dòng)寫(xiě)照。”廣東汕頭華僑中學(xué)心理老師許禧娜表示，張雪的熱愛(ài)，首先激活了“智慧與知識(shí)”美德下的好奇心與熱愛(ài)學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)他不斷探索機(jī)車的奧秘。這份內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他甘之如飴地進(jìn)行“刻意練習(xí)”，體現(xiàn)了堅(jiān)持的品質(zhì)——做事盡力，即使任務(wù)困難也不放棄。長(zhǎng)達(dá)二十年的鉆研，正是這種堅(jiān)持的成果。

面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的重重挫折，張雪展現(xiàn)了“勇氣”美德的強(qiáng)大力量。他敢于在行業(yè)被壟斷時(shí)選擇自研之路，這是勇敢；在負(fù)債累累時(shí)仍堅(jiān)持投入，這是真誠(chéng)地面對(duì)自己的夢(mèng)想。“這些品質(zhì)共同鍛造了他的心理韌性，將挫折視為成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，而非放棄的借口。最終，他的追求超越了個(gè)人成功，升華為一種使命感，這關(guān)聯(lián)著‘仁愛(ài)’與‘卓越’美德。他希望‘讓中國(guó)機(jī)車轟鳴世界賽場(chǎng)’，這體現(xiàn)了愛(ài)的能力——將個(gè)人熱愛(ài)擴(kuò)展為對(duì)行業(yè)、國(guó)家的深厚情感。他始終懷有強(qiáng)烈的希望感，相信‘只要一步步往前走，就一定能走出屬于自己的路’。”許禧娜強(qiáng)調(diào)，張雪的成功并非偶然，而是好奇心、毅力、勇敢、希望等一系列積極心理品質(zhì)系統(tǒng)作用的結(jié)果，他的故事啟示我們，培育內(nèi)在的積極力量，是通往熱愛(ài)與成就的堅(jiān)實(shí)路徑。

東莞中學(xué)專職心理老師、東莞市名師工作室主持人楊柳從“自我決定理論”進(jìn)一步闡釋“熱愛(ài)才能更有動(dòng)力”。“人有三種基本心理需求：自主感、勝任感和歸屬感。當(dāng)這三種需求得到滿足時(shí)，人就會(huì)更有動(dòng)力、更容易成功。而張雪的故事恰好印證了這一點(diǎn)：自主感——他為什么能在別人不看好的情況下，堅(jiān)持摩托車這條路？因?yàn)檫@是他自己的選擇。他從修車開(kāi)始，每一個(gè)零件、每一次調(diào)試，都是“我說(shuō)了算”。這種“我的事，我做主”的感覺(jué)，讓他覺(jué)得再苦再累，也是在為自己的夢(mèng)想奮斗。勝任感——張雪不是天生就會(huì)造車、會(huì)賽車。他從修車開(kāi)始，一臺(tái)一臺(tái)拆、一臺(tái)一臺(tái)裝；從摔車開(kāi)始，一次一次爬起來(lái)。每一次修好一個(gè)故障、每一次在賽道上快0.1秒，他都在積累“我能行”的成就感。歸屬感——張雪不是一個(gè)人在修車棚里悶頭干。他的熱愛(ài)、他的努力，被同樣喜歡摩托車的車友看見(jiàn)，被無(wú)數(shù)用戶認(rèn)可。這種歸屬感，讓他的熱愛(ài)不只是自?shī)首詷?lè)，而是變成了一種連接、一種責(zé)任、一種持續(xù)輸出的動(dòng)力。

楊柳強(qiáng)調(diào)，更重要的是，熱愛(ài)提供了動(dòng)力，成長(zhǎng)型思維讓動(dòng)力在面對(duì)挫折時(shí)不會(huì)熄火。他比賽摔車了，不會(huì)想“我不是這塊料”，而是想“這次過(guò)彎哪里出了問(wèn)題？下次怎么改？”他創(chuàng)業(yè)遇到困難，不會(huì)想“我不適合當(dāng)老板”，而是想“這個(gè)模式不行，我換個(gè)方法。”熱愛(ài)解決的是“我想不想做”，成長(zhǎng)型思維解決的是“我能不能繼續(xù)做”。

熱愛(ài)是孩子內(nèi)心的火種，

家長(zhǎng)的責(zé)任是守護(hù)它、滋養(yǎng)它

熱愛(ài)一件事情這么多好處，那家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子去堅(jiān)持自己的熱愛(ài)呢？“熱愛(ài)是孩子內(nèi)心的火種，關(guān)聯(lián)著熱情這一積極品質(zhì)。家長(zhǎng)的責(zé)任是守護(hù)與滋養(yǎng)這份內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而非決定其形態(tài)。”許禧娜建議，家長(zhǎng)不妨這樣做：

第一，提供豐富體驗(yàn)，激發(fā)“好奇心”與“創(chuàng)造力”。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)為孩子創(chuàng)造多樣化的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。這能激發(fā)孩子的好奇心，并可能在接觸中催生創(chuàng)造力。關(guān)鍵在于讓孩子在體驗(yàn)中感受到樂(lè)趣與成就感，建立積極的情緒記憶，這能拓寬其認(rèn)知與行為范圍。

第二，敏銳觀察，識(shí)別“心流”時(shí)刻，呵護(hù)“毅力”。熱愛(ài)藏于孩子渾然忘我的時(shí)刻。家長(zhǎng)需關(guān)注何事能讓孩子全神貫注、忘記時(shí)間，這往往是“心流”體驗(yàn)的跡象。當(dāng)孩子在此類活動(dòng)中持續(xù)投入，便是在培育毅力。家長(zhǎng)應(yīng)看見(jiàn)并呵護(hù)這顆種子，而非急于評(píng)價(jià)。

第三，允許試錯(cuò)，以“成長(zhǎng)型思維”培養(yǎng)“勇敢”。探索之路常伴曲折。家長(zhǎng)需傳遞成長(zhǎng)型思維：將挑戰(zhàn)視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而非對(duì)能力的否定。多關(guān)注孩子的努力與進(jìn)步，而非僅看重結(jié)果。這樣的環(huán)境能培養(yǎng)孩子的勇敢，讓他們敢于探索并從“彎路”中學(xué)習(xí)。

第四，做支持性“后盾”，構(gòu)建關(guān)系，守護(hù)“希望”。當(dāng)孩子遇到瓶頸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是“后盾”而非“推手”。這意味著提供情感支持與資源幫助，并在孩子想放棄時(shí)幫助分析原因，這體現(xiàn)了構(gòu)建積極人際關(guān)系的重要性。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子孕育希望感，讓他相信通過(guò)努力可以接近夢(mèng)想。

“培養(yǎng)熱愛(ài)是一段共同探索的旅程。”許禧娜強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)從指揮者變?yōu)榉e極環(huán)境的營(yíng)造者，從糾錯(cuò)者變?yōu)槌砷L(zhǎng)思維的示范者，從規(guī)劃者變?yōu)橄Ｍc毅力的守護(hù)者。“如此，我們便是在助力孩子構(gòu)建幸福人生的基石。”

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