以教育為光，守護 “星星的孩子” 溫暖成長

2026年4月2日，是第19個世界提高孤獨癥意識日。孤獨癥兒童被溫柔地稱作“星星的孩子”，像散落人間的星辰，有著不被輕易理解的世界，卻同樣渴望被溫柔以待、被用心澆灌。教育，便是照亮他們世界的一束光——

看故事

“這些孩子同樣享有接受教育的權利”

上午10點，陽光灑在遼寧省遼陽市特殊教育學校的操場上。課間操馬上開始，康復一班班主任李紫微正忙著整理隊形，10歲的小洋一下子撲到了她身上，嘴里嘟囔著：“畫個圈，畫個圈！”李紫微熟練地把小洋環抱起來原地轉了幾個圈。小洋開心得咯咯直樂，最終在李紫微催促下乖乖回到了隊列當中。

“小洋剛入校時很排斥接觸別人，現在成了老師的跟屁蟲，見到陌生人也會主動打招呼?！崩钭衔⒄f，在老師們的共同努力下，小洋開朗了不少。

2009年，經李紫微建議，學校開設了全市首個孤獨癥兒童康復訓練班，至今已累計接收300多名孩子入學。十幾年來，李紫微和同事們用超出常人的耐心、細心、愛心和責任心，照亮這些特殊孩子的成長之路。

“我總說這些孩子就像小蝸牛，我的任務就是牽著這群小蝸牛散步，因為走得慢，我也能領略到別人匆匆而過時領略不到的人生風景?！崩钭衔⒄f。

看舉措

近年來，教育部始終將孤獨癥兒童教育作為特殊教育的重要組成部分，聚焦孤獨癥兒童教育短板弱項，多措并舉、精準發力，用教育的力量為“星星的孩子”點亮前行之路——

筑牢教育公平底線：

不落下每一個“星星的孩子”

從2014年開始，教育部連續實施特殊教育提升計劃，把孤獨癥兒童納入特殊教育范疇予以統籌，創造條件擴大孤獨癥兒童入學機會。

各地嚴格落實“一人一案、分類安置”，通過特殊教育學校學習、隨班就讀、送教上門等方式，努力讓適齡孤獨癥兒童就近、就便接受教育。

截至目前，全國已建成17所獨立設置的孤獨癥兒童特殊教育學校。

深化教育質量內涵：

給孩子專業的“定制化教育”

教育部設立國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心、國家特殊教育數字化資源中心，逐步構建起國家、省、市、縣、校五級孤獨癥教育指導與資源支撐體系，推動孤獨癥教育教學研究、課程開發等不斷突破創新。

開展包含孤獨癥兒童教育在內的教具學具、特殊教育教師教學基本功和融合教育典型案例、“人工智能+特殊教育”典型應用案例征集活動，進一步共享優質教育資源，讓孤獨癥兒童能夠獲得更具針對性、科學性的教育服務，幫助他們更好地感知世界、表達自我。

夯實師資隊伍根基：

用專業與愛心陪伴孩子成長

教育部會同相關部門不斷完善師資培養與保障機制，推動多個省份明確特殊教育教師編制標準，優化師生配比。

師范類院校逐步增設孤獨癥教育相關專業、開設專項課程，為行業輸送專業人才。

廣泛動員社會力量，通過“星星計劃”公益培訓、獎教激勵、送教幫扶等方式，不斷提升教師專業素養，讓每一位從事孤獨癥兒童教育的教師都能擁有足夠的專業能力和職業底氣。

各地積極探索孤獨癥兒童關愛服務工作，開展愛心公益沙畫課、公益問診、篩查等活動。

完善保障體系建設：

為孩子成長“保駕護航”

中央財政持續加大投入，提高特殊教育公用經費補助標準至每生每年7000元，減輕孤獨癥兒童家庭的經濟負擔。

針對家庭經濟困難的孤獨癥兒童，實行從學前到高中階段的免費教育，讓家庭不再因費用問題發愁。

國家第十五個五年規劃綱要提出“特殊教育補短板”，支持人口規模大的城市建設孤獨癥兒童特殊教育學校，鼓勵康教融合。

下一步，教育部將推動出臺“十五五”特殊教育發展提升行動計劃，重點突出孤獨癥兒童教育，健全孤獨癥兒童教育關愛服務體系和工作機制，積極提高孤獨癥兒童教育成效，讓孤獨癥兒童與所有孩子一樣，擁有美好的未來。

來源 |綜合自《人民日報》、央視新聞客戶端、遼陽日報視頻號等

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