從“陪練”到“引路”：我們是如何陪孩子跳出冠軍與學霸雙軌的——王亮家教好故事

從“陪練”到“引路”：

我們是如何陪孩子跳出冠軍與學霸雙軌的

王亮家教好故事

今年暑假，牛紹嘉同學第一次站上了全國跳繩大賽冠軍的領(lǐng)獎臺。作為父母，看著孩子又一次捧回獎杯，同時保持著優(yōu)異的學習成績，我們也時常會回望來時路，常常思考我們做了什么又應(yīng)該怎樣更好地助力孩子。其實沒有什么“教育秘籍”，我們只做了三件事——幫他錨定熱愛，陪他扛住挫折，教他守住平衡。

不強迫“堅持”，先點燃“喜歡”

在孩子慢慢長大的日子里，我們更注重體驗而非結(jié)果。“成功體驗”對牛紹嘉的成長起到了至關(guān)重要的作用。剛剛開始接觸跳繩的時候，跳繩從來不是一項運動，不是一年級必須要通過的體測，不是必須完成的任務(wù)，而是游戲，是他從零到一再到十的欣喜和興奮。后來他說想進跳繩隊，我們第一時間帶他去了訓練場。在那里，他看到哥哥姐姐們像踩著彈簧一樣飛跳，眼睛亮得像星星。比起“逼孩子堅持”，讓他在嘗試中找到“我想做”的動力，才是堅持的起點。

挫折時不“說教”

先給“臺階”再給“力量”

第一次參加省賽，水平有限，拿了亞軍。他坐在比賽場地邊號啕大哭，說自己就是菜鳥，還比不上師弟跳的成績好。他爸爸沒有批評他，也沒有告訴他所謂的挫折困難是什么，只是把他拉到場地角落，說：“爸爸小時候踢足球，決賽踢飛了點球，躲在更衣室哭了半小時。后來教練說，輸了不可怕，怕的是連哭的勇氣都沒有。”總有一天，我們也會站上最高的領(lǐng)獎臺。

第二場比賽，我們報了親子賽，我陪他站上了比賽場。我只是想讓他知道，我們永遠是他力量的來源。那枚沉甸甸的銀牌一直掛在家里顯眼的位置，我們都知道，這只是我們另一個新的起點。孩子摔跟頭時，不著急講大道理，先接受他的情緒，再用他能懂的方式，幫他把“我不行”變成“我再試試”。

不搞“二選一”

教他做“時間的主人”

因為暑假備戰(zhàn)全國賽，還想要爭取明年亞錦賽名額，訓練量大幅增加，他就總是感覺沒有時間學習，加上訓練比較辛苦，有天他煩躁地把作業(yè)本推開：“要么不練了，要么不學了！”我們沒妥協(xié)，而是和他一起畫了張“時間拼圖”：把24小時分成“睡覺8小時”“訓練3小時”“學習3小時”“休息1小時”，剩下的時間讓他自己安排。

他發(fā)現(xiàn)原來每天除了學習訓練還有自由支配的時間——能看喜歡的書、能跳舞、能和同學一起玩。更重要的是，我們從沒說過“訓練累了，作業(yè)就糊弄一下”，反而告訴他：“跳繩要練節(jié)奏，學習要抓效率，兩者是一回事。把該做的事做好，才能玩得踏實。”他說：“對自己的選擇負責，就是既不辜負繩子，也不辜負課本。”

家庭教育的本質(zhì)：

做孩子的“腳手架”，而不是“承重墻”

很多人羨慕牛紹嘉的“自律”，其實我們知道，他也有想偷懶的清晨，也有寫作業(yè)磨磨蹭蹭的夜晚。但每次他動搖時，想起的不是我們的催促，而是他第一次拿回獎牌時，全家給他鼓掌的樣子；是摔破膝蓋時，爸爸幫他涂藥膏說“這點傷，以后會變成你的勛章”；是他自己安排時間后，驕傲地說“我能搞定”的瞬間。

好的家庭教育，從不是把孩子逼成“全能冠軍”，而是在這種潛移默化的培養(yǎng)和陪伴中，讓孩子慢慢變成了一個“小全能”：他樂觀開朗熱愛讀書，作為領(lǐng)讀人，被評為學校“書香少年”稱號；在區(qū)里的才藝大賽上獲得街舞類一等獎；積極自信參與學校組織的各項活動。我們幫他在熱愛里學會執(zhí)著，在挫折里學會堅韌，在取舍里學會平衡。 我們要做的，就是在他想跑的時候遞雙鞋，在他想停的時候陪他歇會兒，然后相信：他終會成就于自己的天地。

工作單位：恒升信用服務(wù)有限公司

推薦單位：濟南市教育局

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本文編輯：CHEN°

責任編輯：林美妮

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