當“思政”遇見“音符”——18年堅守一線的“樂”潤無聲密碼

近日，中山火炬職業(yè)技術學院光電信息學院黨總支副書記黃曉霞主持的“霞光破曉”輔導員工作室成功入選第四批廣東省高校名輔導員工作室，成為“全省高職八席之一、全市高校唯一”入選的工作室。

今天，讓我們一起來了解一下，擁有18年一線輔導員工作經驗的黃曉霞和團隊成員，如何經過對紅色音樂育人模式的8年實踐探索，造就了這個既亮眼又出圈的省級名輔導員工作室。

工作室主持人：黃曉霞，中山火炬職業(yè)技術學院光電信息學院黨總支副書記，博士，曾獲國際合唱比賽金獎、廣東高校輔導員年度人物提名獎、廣東高校輔導員職業(yè)能力競賽三等獎及“談心談話”賽項“十佳選手”等國際級榮譽1項、省級思政或美育獎16項、市級獎33項。

“輔”學生成長，“導”學生成才，對于黃曉霞而言，這不僅是她作為輔導員的工作職責和使命，更是她18年如一日堅守的生動注腳。18年來，從最初遇見“85”后到現(xiàn)在“00”后的學生，她與代際更迭的“火大”學子一起走過青春最關鍵的拔節(jié)育穗期，陪伴他們健康成長成才。談及工作經驗，她爽朗地笑著說：“哪有什么特殊技巧或方法，一線輔導員要面對的事情很多也很復雜，關鍵還是要真心、用心對待學生?！?/p>

正是黃曉霞在學生管理工作中堅持因時而進、因勢而新，18年一線輔導員的工作經驗慢慢轉化為真誠而樸素的探索實踐。其中，“霞光破曉”輔導員工作室經過8年深厚扎實的建設基礎，在長期實踐探索、深入研究積累和跨學科團隊融合之上，逐步取得了水到渠成的經驗和成果。

創(chuàng)新探索

“阿卡貝拉”開辟音樂美育新路徑

作為音樂專業(yè)科班出身的黃曉霞，早在擔任輔導員之初就開始探索如何將音樂與育人結合起來。2017年，她帶領一群愛好音樂的學生組建“阿卡貝拉協(xié)會”（阿卡貝拉是指無樂器伴奏的純人聲音樂，團隊成員分別負責男女高低音、人聲模仿樂器等），同時創(chuàng)立了“紅色音樂美育實踐工作室”。

“我希望通過阿卡貝拉這種學生感興趣的新穎形式來演繹紅色音樂?！秉S曉霞說，“用學生喜聞樂見的方式開展思政教育，有時會有讓我們意想不到的效果。”懷著這樣的初心，黃曉霞和工作室其他老師帶著同學們訓練、表演，2019年首次獲得中山市阿卡貝拉音樂節(jié)金獎并連續(xù)三年獲得該獎項，2022年獲世界合唱節(jié)國際合唱比賽金獎。

黃曉霞（后排右二）、工作室成員蔡志寧老師（后排右三）帶領學生參加2022年世界合唱節(jié)國際合唱比賽并獲得金獎

世界合唱節(jié)國際合唱比賽金獎獲獎證書

中山市阿卡貝拉音樂節(jié)金獎獲獎證書

“很多學生都是因為熱愛音樂而走在一起玩阿卡貝拉?！秉S曉霞回憶，“其實一部分同學不是很懂樂譜和節(jié)奏，但大家還是在有限的時間、場地和設備等條件下積極訓練、互相配合，學生也在這個過程中感受到熱愛和堅持的力量。”

在此基礎上，黃曉霞組建了“炬聲尖叫人聲樂團”青年志愿服務隊，自2021年起每年開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”志愿服務，并定期到社區(qū)開展愛心支教活動，曾連續(xù)三年獲評團省委“三下鄉(xiāng)”重點項目優(yōu)秀團隊和市級優(yōu)秀志愿服務項目。“例如，我們會在3月份開展‘學雷鋒’支教活動，走進社區(qū)或幼兒園為孩子們上音樂課。”黃曉霞說，“團隊除了為孩子們詳細介紹雷鋒的事跡及其精神內涵，還教導他們試用阿卡貝拉的形式學習演唱《學習雷鋒好榜樣》，為他們播下學雷鋒的美好種子?！绷硗?，團隊成員還多次接受中山市教體局、火炬高新區(qū)宣傳辦（教體文旅局）等單位邀請參加各類演出活動，廣受觀眾好評。

“炬聲尖叫人聲樂團”青年服務隊獲評廣東省大中專學生暑期社會實踐志愿服務優(yōu)秀團隊

工作室?guī)熒缴鐓^(qū)開展支教助學活動

學生受邀參加廣東省職業(yè)教育活動周啟動儀式表演

2024年，黃曉霞指導學生社團開展特色思政工作獲評全省高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例三等獎，并以“紅色音樂美育實踐工作室”為基礎獲批創(chuàng)建校級“霞光破曉”輔導員工作室，為創(chuàng)建省級名輔導員工作室奠定基礎并最終成功入選。

旋律鑄魂

“紅色音樂”讓學生在歌聲中感受歷史溫度

在“霞光破曉”輔導員工作室，黃曉霞帶領團隊重點圍繞“紅色音樂思政”主題進行實踐探索?！拔覀円渣h建為引領，以黨史為脈絡，以音樂為載體，以鑄魂為核心，積極探索如何更好地將音樂美育與思政教育深度融合，實現(xiàn)‘樂’潤無聲?！彼榻B，“我們打造了如‘阿卡貝拉唱紅歌’‘紅色旋律進社區(qū)’等活動品牌，通過系列活動將《我愛你中國》《長江之歌》等歌曲的磅礴力量與民族精神講解相結合，將《映山紅》等歌曲的創(chuàng)作背景與愛國主義教育相貫通，有效打破了傳統(tǒng)思政教育的刻板印象，有效提升了學生的參與度與獲得感?！?/p>

黃曉霞與學生在一起參加省級合唱比賽

經過8年多的探索實踐，該工作室逐步形成了三大特色：

一是載體創(chuàng)新，情感共鳴強烈。以最具感染力、最富群眾基礎的紅色音樂作為音樂育人的切入點和主線，引發(fā)學生的深層情感共鳴，從而實現(xiàn)從“被動接受”到“主動內化”的育人效果躍升。

二是模式系統(tǒng)，實踐路徑清晰。初步構建起“聽、講、演、創(chuàng)、研”五位一體的工作模式，形成了從感性認知到理性思考，再到行為實踐與創(chuàng)新創(chuàng)造的完整閉環(huán)。

三是資源聯(lián)動，整合能力卓越。依托星海音樂學院等專業(yè)力量，有效提升對紅色音樂資源進行專業(yè)化挖掘、詮釋與再創(chuàng)造的能力；同時，跨校協(xié)作的團隊模式有利于為未來成果在不同類型高校的推廣與應用打下良好基礎。

學生參加各類表演

近年來，該工作室相關活動已累計覆蓋學生萬余人次，現(xiàn)場反應熱烈，同學們普遍表示“在旋律中感受到了歷史的溫度，在故事中領悟到了信仰的力量”。這些工作實踐不僅驗證了紅色音樂作為思政教育抓手的有效性，更為工作室構建系統(tǒng)化的育人模式積累了豐富的第一手經驗和典型案例。

團隊硬核

全鏈條“夢之隊”探索思政育人新模式

工作室團隊不僅重視實踐，更注重從學理層面探究“紅色音樂何以育人”的內在機制。團隊成員依托其深厚的學術背景與工作積淀，已在此領域形成了初步的研究成果集群。

作為音樂博士，黃曉霞除了擁有深厚扎實的專業(yè)背景，更擁有18年一線輔導員的豐富工作經驗，已主持或參與7項省市級思政研究課題，曾獲國際級和省市級獎項多項，研究成果聚焦紅色音樂在增強文化自信、培育時代新人方面的功能與應用路徑，能夠精準把握思政工作的本質要求與藝術化表達的最佳結合點，確保項目始終航行在正確的航道上。

“我們工作室成員80%是專職輔導員?！秉S曉霞介紹，“包括多名思政教育專家、1名音樂學博士（16年輔導員經歷）、1名應用心理副研究員以及多位來自不同高校的資深輔導員，平均一線輔導員工作經驗達12年?！睋y(tǒng)計，工作室成員近五年曾獲“中共廣東省委教育工委評選的高校精品黨課”“廣東省教育系統(tǒng)黨史學習教育優(yōu)秀理論成果三等獎”“廣東省高校大學生講南粵紅色故事音視頻作品征集大賽二等獎”等榮譽，并發(fā)表核心論文《增強學黨史實效 提升黨建引領力》等。

這支“政-藝-心”全鏈條思政工作“夢之隊”，為工作室的長期建設提供了堅實的人才保障，其獨特的“思政+音樂+心理+實踐”的菱形知識結構，讓工作室更有效地從多學科視角協(xié)同攻關，實現(xiàn)價值引領、藝術感染與心理滲透的有機統(tǒng)一。在這樣的“硬核”優(yōu)勢下，黃曉霞帶領團隊成員圍繞“紅色音樂的心理激勵效應”“音樂敘事在黨史學習教育中的運用”等主題開展了專項研究。

“這些前瞻性的探索，為工作室未來深入開展課程研發(fā)、活動創(chuàng)新和范式提煉提供了堅實的理論支撐和明確的學術方向?！秉S曉霞說，“這樣我們可以確保項目建設不僅在實踐上‘熱熱鬧鬧’，更在學理上‘根基牢固’，將思政課堂延伸至跳躍的音符之上，充分發(fā)揮紅色音樂直抵人心的力量?！?/p>

另外，為充分利用現(xiàn)有資源、進一步發(fā)揮輻射引領作用，工作室將聚焦輔導員隊伍賦能升級，重點通過搭建跨學科學習平臺、推行“研究-實踐”雙輪驅動模式、建立科學的激勵與輻射機制等，積極探索構建“輔導員成長共同體”?！拔覀兿Ｍo導員在實戰(zhàn)中打破專業(yè)壁壘，破除‘只做不研’的路徑依賴，有效培養(yǎng)復合型能力?！秉S曉霞說，“工作室今后可成為輔導員職業(yè)成就的‘放大器’和先進工作方法的‘策源地’，更好地提升整個隊伍的職業(yè)榮譽感和內生動力?！?/p>

初心如磐

“紅色音樂+”育人矩陣繼續(xù)唱響青春主旋律

“霞光破曉”輔導員工作室成功入選省級名輔導員工作室后，黃曉霞表示“身上的責任和擔子更重了”。她介紹，工作室下階段將重點打造“以紅色為底色、以音樂為紐帶”的“紅色音樂+”育人矩陣，計劃通過舉辦“紅色旋律·每周一歌”主題活動、“紅色音樂”主題班會、“紅音璀璨”文化節(jié)、“紅色創(chuàng)響”音樂創(chuàng)作大賽等校園活動，承辦“紅色音樂與思政教育”工作坊、開展“紅音鑄魂·校際巡講”等，著力構建“常規(guī)活動常態(tài)化、年度活動品牌化、聯(lián)動活動高端化”的三級活動體系。

位于思學堂內的“霞光破曉”輔導員工作室

“紅色音樂+”育人矩陣正是黃曉霞多年來對“如何讓思政育人實起來、動起來、活起來”的深度思考和現(xiàn)實回應。正是在這樣的探索下，思政育人可以在藝術載體中變得可感、可觸、可共鳴，讓學生在潛移默化中堅定理想信念，在文化自信中堅定前行方向。

“我們希望以‘紅色音樂’為創(chuàng)新支點，以‘情感認同’為突破關口，以‘跨學科協(xié)同’為驅動引擎，探索打造一個‘價值引領、心理賦能、行為塑造’三位一體的思政育人新范式?！秉S曉霞說，“通過‘聽、講、演、創(chuàng)、研’等多位一體的模式，我們讓學生在音樂美育體驗中自覺增強價值認同，推動思政教育從‘入耳入心’走向‘知行合一’?！?/p>

展望未來，黃曉霞將繼續(xù)堅守輔導員工作一線，帶領團隊成員梳理和總結出更多“紅色音樂育人”的經驗做法，在立德樹人的過程中，在“霞光破曉”輔導員工作室用不變的初心“領唱”，讓更多“火大”學子一起唱響新時代的青春主旋律！

◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：趙偉

來源：中山火炬職業(yè)技術學院