北京
“以前備課靠模仿、上課憑經驗，教研就是聽聽課、寫寫筆記，總覺得成長沒方向。”近日，回憶起幾年前的自己，山東省東平縣實驗中學語文教師楊芳頗有感慨。如今，依托縣域研訓一體化平臺，她從一名普通教師成長為能跨省送教、廣受好評的骨干教師。
“為什么培訓年年搞，課堂變化卻不大？”“如何讓研訓真正服務教師、惠及學生？”面對研訓與教學“兩張皮”、教師成長動力不足等困擾，東平縣近年來以研訓一體化為突破口，啟動全縣研訓改革工程，推動研訓從零散化向體系化轉變。2022年，東平“研訓一體化建設”獲批山東省教師教育協同創新重點項目。
東平研訓一體化改革的妙筆，關鍵在于多元發力。在高校引智方面，東平主動對接泰山學院、山東師范大學等省內知名高校，搭建穩定的校地合作長效平臺，形成常態化、精準化的專家引領機制。
在全域協同方面，東平打破校際、學段、城鄉壁壘，推廣東平實驗中學“半天無課日”、第三實驗小學“螢火計劃”、第五實驗小學“先研后教·同課共進”、實驗小學“雙驅課堂”等有效模式，互學共進。同時，推動幼小、小初、初高銜接教研一體化，破解銜接難題；推動城區校與鄉鎮校“結對共建”，通過送教下鄉等形式輸送優質資源。
“在生態賦能方面，我們大力推動研訓從‘外部輸血’向‘內生造血’轉變，引導教師從‘被動參訓’變為‘主動成長’。”東平縣教體局局長賈圣華介紹。各學校立足校情創新研訓范式，“半天無課日”成為全縣標配，數字化賦能教育教學改革持續推進，一批校園資源平臺、“AI名師工作室”等脫穎而出。
三年深耕細作，東平教師隊伍發生了可喜的變化。課堂模式從“單向灌輸”轉向“互動生成”，學生課堂參與度從32%提升至85%以上，教學質量穩步提升，高中階段扭轉優質生源外流困境，縣域教育綜合實力顯著增強。
“我們將始終堅守‘生長’核心理念，持續推動研訓一體化向縱深發展，讓每一位教師都能在專業成長的沃土中收獲育人碩果。”賈圣華說。
《中國教育報》2026年04月11日 第03版
作者：本報記者 魏海政 通訊員 王勝利 劉位婷
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