白天211大學(xué)生，晚上非遺手藝人：一個上海女孩用十年證明，熱愛才是護(hù)城河

本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：外灘教育（ID: TBEducation )，作者：劉昱辰

我叫劉昱辰（英文名：Vicky），今年大三，某211大學(xué)金融學(xué)在讀。

這是我的A面。在校園里，背著書包，趕著早八，為小組作業(yè)頭疼。

但我還有藏在微信朋友圈的B面。珠寶設(shè)計圖、客戶定制的成品照片，還有那些在創(chuàng)業(yè)比賽領(lǐng)獎臺上的燈光——我還是一家珠寶工作室的創(chuàng)始人。

我的故事，不是“學(xué)霸逆襲”，也不是“天才創(chuàng)業(yè)”。它是關(guān)于一個普通女孩如何在一片標(biāo)準(zhǔn)化的人生軌道旁，硬是走出了一條屬于自己的小徑。

劉昱辰

某珠寶工作室創(chuàng)始人

中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽上海市金獎、國家銅獎

第五屆海聚英才全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“銅聚獎”

印、中國珠寶首飾設(shè)計與制作大賽一等獎

逆境中接住命運的高光

我的“非典型”之路，始于一次急剎車。

小學(xué)時，我在一所國際化氛圍的學(xué)校讀書，氛圍自由開放。但家庭決定暫時不出國后，我轉(zhuǎn)入了體制內(nèi)初中。這個轉(zhuǎn)折，像猛地踩了一腳急剎車。

第一次某學(xué)科考試，分?jǐn)?shù)慘不忍睹。那個鮮紅的分?jǐn)?shù)，至今烙印在我記憶里。周圍的同學(xué)輕松討論著題目，而我連他們用的術(shù)語都聽不懂，差距簡直天壤之別。

地球online仿佛對我打開了困難模式。老師耐心糾錯、每周刷題照舊，但是收效甚微。我無比自責(zé)，感覺自己拉低了班級平均分，更無法接受自己的平庸。

就在我最自卑的時候，一件小事改變了我。

我一直喜歡擺弄些小玩意兒，珠子、金屬絲、顏料……有一天，我把一條斷掉了項鏈用鐵絲修好了。很粗糙，但媽媽看到后，眼睛亮了：“你居然幫我把項鏈修好啦？這么厲害！”

我仿佛打開了新世界的大門，原來一根普通的金屬絲，也有無限可能。

我徹底沉迷其中，開始從古詩詞和世界花紋里提取靈感，研究中西方藝術(shù)史，把萬事萬物融入設(shè)計里。一紙、一筆、我便能用想象乘舟暢游春江之上、獨坐古羅馬萬神殿的晝夜、聽一片秋葉的凋零、感悟故宮建筑千年的雪。

Vicky以《歸去來兮辭》之意境創(chuàng)作《云岫日月》，將古典云紋與 Art Deco 裝飾藝術(shù)相融，賦予首飾文化生命力。

我搭建背景、拍攝作品、撰寫文案，把這些小創(chuàng)作發(fā)到網(wǎng)上，竟然真的有人駐足，有人說“真美”，更有人認(rèn)真地問“能為我做一件嗎？”這些陌生的贊美潤物細(xì)無聲地蕩開漣漪，最初的喜歡漸漸變成了再也無法收拾的熱愛。

慢慢地，我開始給初中學(xué)校制作周邊，大家都發(fā)現(xiàn)了我的熱愛。學(xué)校老師們還給了我意想不到的支持——她們竟然在學(xué)校人來人往的中央大廳，為我辦了一場個人作品展。

命運的齒輪就在這時悄然轉(zhuǎn)動。“印·中國”首飾設(shè)計與制作大賽的組委會老師，碰巧前來觀展。他們在我的展臺前駐足良久，臨走時對我說：“同學(xué)，你應(yīng)該站在更大的舞臺上。”——就這樣，我拿到了一張通向全國賽場的入場券。

經(jīng)過數(shù)輪篩選，我終于站上了北京的決賽場。當(dāng)我把精心準(zhǔn)備的作品集與陳列一一展開時，收獲了全場的目光與贊嘆。我甚至聽到有攝影師驚嘆：“這完成度，簡直是首飾專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計水平。”

聚光燈最亮的那一刻，主持人楊瀾老師微笑著走上臺，將沉甸甸的獎杯遞到我手中。那一刻，我握著獎杯，忽然清晰地感覺到：那個曾經(jīng)在數(shù)學(xué)考卷前手足無措的女孩，終于，在屬于自己的舞臺上，穩(wěn)穩(wěn)地接住了命運遞來的高光。

那場面，我記了很多年。

原來，人不是非得在自己不擅長的領(lǐng)域里死磕到底。找到那個能讓你眼睛發(fā)光的點，然后全心全意去打磨它——這種成就感，會照亮你的長夜。

某學(xué)科成績依然不算好，但我不再因此否定自己的全部價值。我知道，我可能永遠(yuǎn)成不了數(shù)學(xué)尖子，但我可以用這雙手，創(chuàng)造出獨一無二的美。

成為“學(xué)習(xí)機器”

差點讓我弄丟了自己

靠著這股“偏科”的自信，我跌跌撞撞完成了學(xué)業(yè)。但新的挑戰(zhàn)很快就來了。

班級中考成績達(dá)到了驚人的市重點率100%，可我還是全班最后一名。

不甘平庸的我，為了一雪前恥，做了個極端的決定：變成一個“學(xué)習(xí)機器”，用學(xué)生時代最世俗意義上的成功，來治愈自卑。

初升高的暑假，我的生活只剩下一件事：學(xué)習(xí)。課間十分鐘？做兩道題。午休？背單詞。放學(xué)后？繼續(xù)刷試卷。

我和同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了。她們聊天時，我在做題；地鐵上傳來歡聲笑語，我轉(zhuǎn)過頭，決定背穿四六級單詞。不是不想擁有，是成績這么差的我，不配娛樂，也不配擁有朋友。

努力終于開出了花，高中我如愿成為了年級第一，英語永遠(yuǎn)年級前三、語文作文在全年級傳閱。但我一點也高興不起來——為了這點進(jìn)步，我?guī)缀鯛奚巳可睢?/p>

轉(zhuǎn)折點是某大學(xué)生自招考試的辯論。

我和搭檔小A配合默契，用英文舌戰(zhàn)群儒，拿到了全場優(yōu)秀。

我渴望和她成為朋友，但也擔(dān)心“言多必失”。小A卻告訴我，要建立友誼，并不是靠你有多優(yōu)秀，而是真誠待人、允許自己袒露脆弱。我震驚了，原來我也可以有朋友。

高三最緊張的時候，反而是我最不孤獨的時候。我們會分享筆記，互相講題，考砸了有人安慰，進(jìn)步了有人真心為你高興。后來我們很巧合地同時高考進(jìn)入了某211大學(xué)。

我意識到，真正的平衡不是時間上的平均分配，而是狀態(tài)的和諧。我不再是緊繃的“學(xué)習(xí)機器”，而是一個會學(xué)習(xí)、會生活、有朋友、有熱愛的人。

這種完整，比任何單科滿分都讓人踏實。

逃離評價的枷鎖，為自己而活

——創(chuàng)業(yè)教會我的“成人禮”

進(jìn)入大學(xué)后，我的“小愛好”意外地走上了更正式的道路。

2019年，我正式注冊了珠寶工作室，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)金工、寶石學(xué)，工作室也擴建了專業(yè)設(shè)備。

創(chuàng)業(yè)聽起來很酷，但現(xiàn)實是：你要同時是設(shè)計師、客服、會計、營銷，還要應(yīng)付大學(xué)專業(yè)課。

最忙的時候，我一天只能睡四個小時。上午上金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論，中午回復(fù)客戶信息，下午趕去工作室處理訂單，晚上回宿舍繼續(xù)畫設(shè)計圖、寫作業(yè)。有次畫設(shè)計圖太投入，醒來發(fā)現(xiàn)天亮了，面前還攤著沒寫完的計量經(jīng)濟學(xué)報告。

平衡？那是一種奢望。更多時候是在權(quán)衡和取舍。

但我從未后悔過。因為在這個過程中，我遇到了許多意想不到的溫暖。

有一個女孩，用自己的第一筆工資選購了一件葵花胸針；

還有一位18歲的妹妹，用自己喜歡的蘭花紋樣定制了成年禮。

還有位六十多歲的阿姨找我定制結(jié)婚紀(jì)念日項鏈，要求把她和老伴年輕時的信物做成首飾。做好后她發(fā)來很長一段話：“姑娘，謝謝你。這件首飾只有我們倆懂，看著它，好像一輩子就這么走過來了。”

這些時刻，讓我覺得一切辛苦都值得——我創(chuàng)造的不僅是首飾，更是記憶的容器、情感的見證。

但網(wǎng)絡(luò)世界并不總是溫情脈脈。某次客戶對交付成果不滿意，把我掛在網(wǎng)上從頭到腳罵了幾百條，還到我的評論區(qū)瘋狂刷惡評。最終事情以全額退款、對方剪斷作品寄回了結(jié)。

那一整天，我強撐著維持語言的專業(yè)性，列舉證據(jù)、嘗試溝通，任由漫天攻擊傾瀉在我身上。想不通：為什么素不相識的人，可以對另一個陌生人釋放如此大的惡意？

我冷靜下來，一條條翻看那些惡評。突然發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：罵得最兇的人，往往對我的作品一無所知，只是憑一張圖就下了判決。

這讓我想通了：這個世界永遠(yuǎn)有兩種評價體系。一種是外部的、嘈雜的、以單一標(biāo)準(zhǔn)衡量的；另一種是內(nèi)部的、清晰的、以真實創(chuàng)造和連接為尺度的。

網(wǎng)暴沒有擊垮我，反而讓我更加堅定：我不是為那些罵我的人而活，我是為那些信任我、珍視我的創(chuàng)造的人而活，更是為自己而活。

我開始學(xué)會區(qū)分“有價值的反饋”和“無意義的噪音”。前者認(rèn)真聽取，后者一笑而過。我想，這是比任何商業(yè)課程都寶貴的“成人禮”。

用千年花絲繞出文化自信，

帶著中國設(shè)計走上世界舞臺

為了讓設(shè)計更有深度，我開始了一場“尋根”之旅。

2025年1月，我去找四川省工藝美術(shù)大師、重慶市非遺花絲鑲嵌唯一傳承人李昌義大師學(xué)習(xí)了非遺花絲鑲嵌。

73歲高齡的李師父，已經(jīng)從事花絲鑲嵌50余年了。花絲鑲嵌是清代“燕京八絕”之首，是古時為皇室制作首飾的工藝。故宮博物院與南京博物院的鳳冠、朝珠便有花絲鑲嵌的影子。

李師父的指導(dǎo)下，銀線在我手中經(jīng)過掐、填、攢、焊、堆、壘、織、編工序，化作傳統(tǒng)牡丹、孔雀、蝴蝶紋樣。

我問他“這么多年重復(fù)做一件事，您沒有感到過無聊嗎？”他把從四川工藝美術(shù)學(xué)員到重慶金銀工廠的生平娓娓道來：“我的同行有些轉(zhuǎn)行了，甚至有些已經(jīng)去世了，可是我一直做花絲鑲嵌，一直很有趣。”

看到他桌上業(yè)余繪制的鋼筆畫，仿佛打印出來的一般，我終于懂得了熱愛堅持一生的力量。

7月，我又去深圳找世界技能大賽國家集訓(xùn)基地教練、全國技術(shù)能手李來戈教練學(xué)習(xí)了金屬起版。

金屬起版是難度極高的首飾加工工藝，用途是做出2D圖的3D母版，在科技替代盛行的當(dāng)代，國內(nèi)從事這一純手工起版的工匠已為數(shù)不多。

整個工作室宛若笑傲江湖里的“同福客棧”，大家來自天南海北，因工藝而齊聚，特別有人情味。每當(dāng)李老師演示復(fù)雜的步驟，所有人都學(xué)得全神貫注。李老師機緣巧合之下走上工藝之路，一路打磨6年參加各項國家級賽事的經(jīng)歷，簡直印證了我心目中中國工匠精益求精的精神。

于是，我將古今中外的工藝融合進(jìn)我的珠寶設(shè)計里，創(chuàng)造了一個兼具中西、古今美學(xué)與海派文化特色的珠寶品牌。

漸漸地，我的工作室不僅是我的，也成了許多人的“精神自留地”。她們是金融分析師、神經(jīng)外科醫(yī)生、模特、教師、母親、妻子……但在這里，她們只是手握寶石與絲線的藝術(shù)家，用手作的溫度重構(gòu)生活的詩意。

藝術(shù)手作的力量，遠(yuǎn)比想象中更震撼。初高中時，正是這門手藝讓我確信：“我可以是特別的，我的雙手能創(chuàng)造價值”。

未來，我渴望將這份力量傳遞給更多人——讓學(xué)生在跨學(xué)科的創(chuàng)意實踐中，觸摸中國傳統(tǒng)文化的精神脈絡(luò)，既扎根民族的土壤，又擁有眺望世界的目光，成長為兼具家國情懷與全球視野的未來公民。

大學(xué)時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷讓我更加堅信長期主義，時間會放大堅持的價值。

50多場路演，從最初的止步校賽，到在大零號灣登上中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽的舞臺，當(dāng)我直面足有一棟樓高的路演展示屏、臺下數(shù)百名專家評審的灼灼目光，這群英薈萃的創(chuàng)業(yè)氛圍，賦予我一生在大場面從容應(yīng)對的表達(dá)能力和勇氣。

比賽生涯里我收獲了珍貴的友誼，看到了那些或為改變世界，或著眼于生活細(xì)節(jié)的創(chuàng)業(yè)者們的不懈努力，而創(chuàng)賽亦不是終點……

教育的力量，在于啟蒙與塑造，在于點燃并守護(hù)每一簇理想的星火。并最終讓我們見證并成為——那一代代青年用知識改變世界、以理想照亮未來的熾熱身影。

在標(biāo)準(zhǔn)軌道旁，走出自己的小徑

如今，我依然過著“雙重生活”：白天是金融系學(xué)生，晚上是珠寶設(shè)計師。GPA不算頂尖，但夠用；工作室不算大，但穩(wěn)步成長。

有人問我：畢業(yè)后會全職做珠寶嗎？我說不一定。金融是我選擇的專業(yè)，我愿意學(xué)好它；珠寶是我熱愛的事業(yè)，我會堅持做下去。為什么非要二選一呢？

而當(dāng)年那些和我一樣揣著熱愛的舊友，如今也走向了自己的遠(yuǎn)方：

初中熱愛鋼琴的同學(xué)成了國際知名鋼琴家；

喜歡打臺球的同學(xué)成了斯諾克裁判；

熱愛擊劍的同學(xué)考出了運動員證；

熱愛芭蕾舞的同學(xué)因脊柱側(cè)彎被迫放棄夢想，高考考出了上海市100名，后來遇見了新的理想專業(yè)。

她們都曾站在人生的岔路口，有人為了“穩(wěn)妥”的軌道舍棄熱愛，有人把熱愛走成了理想的曠野。

這讓我忍不住思考：教育的意義，難道只是把我們?nèi)M(jìn)統(tǒng)一的模具嗎？

還是說，它本應(yīng)是點燃熱愛的火種，讓我們在看似既定的軌跡旁，也能循著內(nèi)心的光，走出屬于自己的繁花小徑？那些為熱愛“偏離軌道”的時刻，何嘗不是生命最鮮活的注腳？

回頭看這段“非典型”成長路，我最想說的是：

第一，教育不是流水線。

我們常常把教育想象成一條筆直的高速公路：小學(xué)、初中、高中、好大學(xué)、好工作。但現(xiàn)實是，每個人都有自己的地形。有人擅長爬坡，有人善于涉水，有人在平地上跑得快，有人在彎道處更靈活。體制內(nèi)外、文科理科、成績好壞——這些標(biāo)簽都不應(yīng)該定義一個人的全部可能。

第二，熱愛不是點綴，而是錨點。

在那些被分?jǐn)?shù)、排名、焦慮淹沒的日子里，是首飾設(shè)計這個小小的愛好拉住了我。它讓我知道：即使在最不被看重的領(lǐng)域，也可以創(chuàng)造價值；即使全世界都說“你不行”，我依然有自己的坐標(biāo)系。

第三，完整比完美更重要。

我曾經(jīng)為了成績犧牲友誼，為了創(chuàng)業(yè)透支健康，為了他人評價懷疑自我。現(xiàn)在明白了：人生不是一場所有科目都必須拿滿分的考試。允許自己有短板，也珍惜自己的長板；能承受壓力，也要懂得放松；在乎該在乎的，放下該放下的。做一個健全的、有溫度的人，比任何單一成就都珍貴。

最后，想對和我一樣在平衡木上搖晃前行的你說：

別怕走一條少有人走的路。那條路上可能有更多的荊棘，但也有更獨特的風(fēng)景。真正的教育，不是把你塑造成標(biāo)準(zhǔn)件，而是幫你找到屬于自己的齒輪，然后精準(zhǔn)地嵌入這個世界。

就像我做首飾：每一顆寶石都有不同的切面，每一件作品都有獨特的紋理。人生也是——不必追求成為最閃亮的那顆，但要成為最像自己的那顆。

而那個自己，正藏在你的熱愛里，等待被你發(fā)現(xiàn)。

后記：關(guān)于媽媽

文章最后，我想特別感謝一下我的媽媽。

在我成績不理想時，她沒有罵我，只是說：“我們看看哪里沒懂。”

在我沉迷做首飾時，她沒有說“不務(wù)正業(yè)”，而是給我買了第一套像樣的工具。

在我因網(wǎng)暴崩潰時，她連夜趕到學(xué)校，什么也沒說，只是抱了抱我。

“你喜歡，就去做。”這是她最常說的話。

她尊重我的熱愛，這種尊重，成了我最堅實的底氣。我也用無數(shù)獎項和自洽的生活狀態(tài)證明：你的選擇，沒有錯；你的女兒，就是很優(yōu)秀的存在。

也許，這就是教育最樸素也最深刻的真相：不是塑造，而是守護(hù)；不是指導(dǎo)，而是相信。

相信每個孩子心里都有一顆小小的火種。我們要做的，不是規(guī)定它必須燃成多大的火焰，而是小心呵護(hù)，別讓風(fēng)把它吹滅。

剩下的，交給時間，交給熱愛，交給生命本身的力量。

* 文中圖片由作者提供

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