以產教融合賦能鄉村振興

本文圖片：雙遼市職業中專積極開展高素質農民大棚栽培技術培訓。學校供圖

　　雙遼市職業中專坐落于吉林省西部臥虎鎮。作為扎根縣域“三農”領域的職業學校，學校將產教融合作為辦學核心戰略，通過“政校行企一體聯動、農科教創一體融合、學練用推一體推進”的創新實踐，在培養實用人才、服務地方發展的道路上深耕不輟，讓職業教育成為鄉村振興的堅實支撐。

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　　錨定地方需求

　　構建產教融合生態體系

　　縣域經濟發展的痛點，就是職業教育的發力點。雙遼市作為農業大市，食用菌種植、畜禽養殖、設施農業等產業急需專業技術人才，而傳統職業教育“重理論、輕實踐”的模式難以滿足需求。學校立足這一實際，打破校地壁壘，構建起全方位、多層次的產教融合生態。

　　在政府引導下，學校于2008年牽頭成立雙遼市職業教育集團，整合域內企業、行業協會、兄弟院校等資源，形成“資源共享、人才共育、利益共贏”的協同育人平臺，2021年獲評“國家示范性職教集團培育單位”。針對產業發展需求，學校與近70家企業建立長期合作關系，從基礎的頂崗實習到深度的現代學徒制培養，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆蓋人才培養全周期的合作鏈條，讓企業從“用人方”轉變為“育人方”。

　　同時，學校主動對接高校資源，與吉林農業大學、濰坊工程職業學院等18所院校開展合作，在專業建設、師資培養、技術研發等方面深度協同，將高校的科研優勢與企業的實踐優勢轉化為育人優勢，構建起“政校行企研”“五位一體”的產教融合新格局。

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　　創新培養模式

　　實現產教融合無縫銜接

　　產教融合的核心是讓人才培養與崗位需求同頻共振。學校圍繞“學得會、用得上、留得住”的育人目標，從培養模式、課程體系、實踐載體三方面入手，推動產教深度融合。

　　在培養模式上，學校因“業”制宜推出差異化方案。作物生產技術專業打造“忙生產，閑經營，崗位輪動”模式，讓教學跟著農事走、技能圍著崗位練；畜牧獸醫專業構建“課場一體，課崗直通”模式，將課堂搬到養殖場，學生全程參與畜禽防疫、疾病診治，畢業即可對接崗位。2025年，學校與濰坊工程職業學院、山東瀚海溫室園藝工程有限公司開展“校企?！焙献?，引入先進設施農業技術共建實訓基地，實現“學習—訓練—運用—推廣”的良性循環。

　　在課程建設上，學校聯合政府、行業、企業打破傳統教材局限，編寫39本貼合農業生產實際的校本教材。實施“強化實踐、工學交替”的教學體系，將企業的新技術、新工藝融入課堂，讓學生在“做中學、學中做”。近年來，學校對口升學成績穩居吉林省前列，累計823人升入本科院校，學生在各級技能大賽中斬獲國家級獎項7項、省級獎項146項，充分彰顯了產教融合的育人成效。

　　在實踐載體建設上，學校持續加大投入，建成涉農專業培訓中心、光伏大棚、珍禽場、食用菌菌包生產線等特色實訓基地，總占地面積達90.4萬平方米。依托“院士工作室”和“院士扶貧基地”，讓學生直接參與新技術研發和推廣，在實踐中提升專業技能，實現“教室與車間一體、教師與師傅一體、學生與學徒一體”。

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　　強化師資建設

　　筑牢產教融合人才根基

　　教師是產教融合的橋梁紐帶。學校提出“素質、能力、情懷”三維提升目標，打造一支“懂農業、愛農村、愛農民”的“雙師型”師資隊伍。

　　在素質提升方面，學校組織教師赴華東師范大學等高校培訓，聘請職教名家來校講座，更新教育理念，促進政校行企在師資培養上協同發力。在能力提升方面，建立教師赴企業實踐制度，要求教師每年至少兩個月深入農田、牧場、企業一線，掌握最新生產技術和工藝，將實踐經驗轉化為教學資源。在情懷提升方面，通過校本培訓、教研活動等載體，引導教師扎根農村職教，培養“愛學生、愛三農”的教育情懷，讓教師成為連接學校與產業的堅實紐帶。

　　如今，學校205名教職工中，專業教師占比達75%以上，他們既是講臺上傳道授業的教師，也是田間地頭指導生產的技術員，為產教融合深入推進提供了堅實保障。

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　　賦能鄉村振興

　　彰顯產教融合職教價值

　　職業教育的價值，最終體現在服務地方發展的成效上。學校通過產教融合培養的人才，已成為雙遼鄉村振興的中堅力量。40多年來，學校累計培養學歷教育畢業生1.9萬余人，其中30%成為農村致富帶頭人、10%擔任村屯干部、30%成為企業技術員、4.5%創辦民營企業，真正實現了“培養一人、就業一人、致富一戶”的目標。

　　在技術推廣方面，學校依托產教融合平臺，聯合企業、高校開展200多個品種的引進與培養實驗，累計推廣50項新技術、新品種?；ㄉ耘嗍痉俄椖繌牧闫鸩?，發展為當地重要產業；“燕麥草復種玉米”技術解決了耕地輪作難題；林下赤松茸栽培技術通過現場會向全市推廣，帶動農戶增收。這些成果的背后，是產教融合帶來的技術轉化能力。

　　在技能培訓方面，學校發揮產教融合優勢，與組織部、農業農村局等部門聯合開展高素質農民培訓，創新“炕頭課、田間課、大棚課”等形式，年累計培訓5000多人次。建成13個工種的職業技能認定站，幫助農民從“體力型”轉向“技能型”，為鄉村產業發展注入持久動力。此外，學校組建“流動動物醫院”、選派科技副村主任、開展送科技下鄉活動，累計惠及農民16萬余人次，用實際行動踐行服務“三農”的辦學初心。

　　（作者系吉林省雙遼市職業中專校長）

《中國教育報》2026年03月03日 第06版

作者：郭金