不用電也能發光，用科學探究點亮馬年第一課|開學首日

今天（3月2日），上海約182萬名中小學生迎來2026年春季學期。新學期第一天，普陀區滬太路第一小學517名學生帶著他們在寒假中制作的“發光小馬”作品回到校園，用科學探究點亮馬年第一課，用創意實踐解鎖科學奧秘，開啟新學期的成長之旅。

【一份特殊的探究實踐，讓小馬不用電也能發光】

開學典禮上，517匹由學生制作的“發光小馬”作品閃耀登場，形態各異，創意十足：有的使用夜光材料，吸收光能后在黑暗中發光；有的巧妙運用反光貼紙，借助外部光源閃耀；有的大膽嘗試熒光裝飾，讓小馬熠熠生輝；還有的別出心裁地在小馬旁架起三棱鏡，讓一束陽光經過色散化作七彩光譜，使小馬沐浴在絢麗的彩虹光芒中……

學生制作的“發光小馬”作品。

學生作品形態各異，創意十足。

原來，這個寒假，學校為每位學生準備了一份特殊的新春禮物——《光學實驗室》科普讀物，并布置了一項充滿挑戰性的任務：制作一匹“不用電也能發光”的小馬。這項寒假實踐活動的巧妙之處在于，它打破了孩子們對“發光必須用電”的思維定式，當學生們開始思考“不用電怎么發光”，一場真正的科學探究就此展開。

小伙伴們翻閱《光學實驗室》，尋找光的傳播、反射、折射等原理；觀察生活中的夜光貼紙、熒光棒、反光材料，甚至螢火蟲的生物發光現象；分類整理不同的發光方式，綜合考慮安全性、可行性和效果，最終選定自己的發光方案。從發現問題、收集信息到做出判斷、動手驗證，高年級學生通過《科學探究活動單》完成了完整的研究流程，低年級學生在《探究活動單》的引導下，學會了觀察、分類和選擇。

【從“騏驥馳騁”到“追光大馬”，考驗團隊協作】

滬太路第一小學學生傅洛霖說，學校還把馬年吉祥物形象“騏騏”“驥驥”“馳馳”“騁騁”帶到我們身邊。動手制作發光“小馬”，有趣又有意義。

學生合作制作。

學生進行探究實踐。

學校以馬年吉祥物為引領，設計了完整的學生寒假實踐活動：在科普讀本中，解鎖光之謎；動手實驗，嘗試在探究中發現；完成小馬卡片，在實踐中創造；制作17匹班級“追光大馬”作品，感悟團隊合作……新學期開學典禮上，每個班級通過抽取“盲盒”，選擇一匹等待被點亮的大馬輪廓，經過集體討論后決定“用什么方式讓它發光”。從個人探究到團隊協作的過程中，學生們需要綜合運用寒假中學到的光學知識，結合班級特色，共同設計并制作一匹專屬的“追光大馬”。

學生布置校園童心街“閃亮趣馬”展區。

據介紹，17匹“追光大馬”作品將在元宵節當天亮相學校童心街，成為校園元宵燈會的主角。屆時，童心街將化身光影奇境：猜燈謎、賞花燈、玩磁力游戲、體驗光影角色扮演……這些班級的“追光大馬”作品，將與517匹學生制作的小馬作品一起，在磁吸板上組成“閃亮趣馬”展區，記錄最亮眼的成長過程。

【“做中學”“學中思”，蘊含更深育人價值】

從一本科普書到一匹發光小馬，從個人探究到班級協作，從寒假作業到開學典禮、元宵燈會，將德育、美育、科學教育和傳統文化巧妙融合，讓學生在“做中學”“學中思”“思中創”。

學生“發光小馬”作品。

一項特別的寒假實踐，更蘊含了深刻的育人價值。“小馬不用電也能發光，是因為光源本來就在那里——陽光、環境光等，只是需要你去發現、去利用，每個人也一樣，你的特長、堅持和熱情，這些‘光源’本來就在你身上。發光，不一定需要依賴外部條件，而是要學會發現，并善用自己已經擁有的，更要像蓄光材料儲存陽光一樣，日復一日地積累、堅持、打磨，讓自己的光越來越亮。”滬太路第一小學校長俞芳說。

原標題：《不用電也能發光，用科學探究點亮馬年第一課|開學首日》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日報 許沁

圖片來源：受訪對象