陳世山的能見度

昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)黨總支書記、校長 陳世山

陳世山，昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)黨總支書記、校長。2002年7月進(jìn)入山東省昌樂二中從事教育工作，先后任班主任、備課組長、教研組長、年級主任；2022年8月至2024年7月?lián)螢H坊峽山雙語小學(xué)黨總支書記、校長；2024年8月至今擔(dān)任昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)黨總支書記、校長。先后獲得市級優(yōu)秀班主任、市級最美教師、區(qū)級優(yōu)秀校長、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師、縣級立德樹人標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。

一

清晰的成長軌跡，勾勒出陳世山24年的教育發(fā)展履歷。其中，他當(dāng)了17年班主任，通透育人規(guī)律，擁有獨特的治班經(jīng)驗。他不僅以愛心滋養(yǎng)學(xué)生心靈，還遵循學(xué)生成長規(guī)律與教育規(guī)律治理班級，實現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與成長的雙豐收。2002年大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)昌樂二中后，他所帶班級連續(xù)5年斬獲濰坊市佳績，多名優(yōu)秀學(xué)生考入北大、清華。在育人方面，他以獨特的包容心為學(xué)生播撒陽光，助學(xué)生從低迷走向自信。2024年，一名內(nèi)向?qū)W生的家長找到他，說：“陳校長，我這個孩子情緒孤僻、不合群，能轉(zhuǎn)學(xué)到您這兒試試看嗎？”他欣然應(yīng)允，并寬慰家長：“您放心，孩子一定會好起來的。”果然，一個學(xué)期后，這個孩子變得開朗陽光，在明致實驗中學(xué)找到了成長的快樂。這正是學(xué)校"自由、快樂、向善"校訓(xùn)精神的生動體現(xiàn)。歌德曾說，愛是一朵花，需精心呵護(hù)方能綻放芬芳。陳校長認(rèn)為，教育就是要為學(xué)生營造自由、快樂、向善的文化環(huán)境，為學(xué)生心靈松綁，當(dāng)學(xué)生融入其中，心境自然開闊，便能找到生命的自我。孩子的轉(zhuǎn)變，讓家長一再感謝明致實驗中學(xué)這份有溫度的教育。

陳校長告訴記者，有一年學(xué)校招收了109名學(xué)生，均為昆明市高中錄取線下考生，而畢業(yè)時，90人考取本科，15人躋身一本。他認(rèn)為，檢驗好教育的標(biāo)準(zhǔn)，不在于高考錄取分?jǐn)?shù)線，而在于從入口到出口，看學(xué)生的成長進(jìn)步，看學(xué)生的精神狀態(tài)。因此，昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)在激烈的高考競爭中獨樹一幟，深受學(xué)生與家長青睞。他說，這所學(xué)校從不爭搶生源，唯有家長懇切托付孩子的赤誠。校園里沒有分?jǐn)?shù)的廝殺，卻滿是學(xué)生的歡笑。記者與陳校長漫步校園，樓道間、校道上、運(yùn)動場上，學(xué)生們此起彼伏的“校長好！”不絕于耳。有人說，師生關(guān)系就是教育質(zhì)量，學(xué)生與校長的親近程度，便是教育溫度的體現(xiàn)。采訪期間，兩人走到運(yùn)動場邊，七八個學(xué)生正在打乒乓球，見到校長，孩子們立刻喊道：“校長，來和我們打一局！”陳校長笑著接過球拍，與學(xué)生揮拍對壘。輸贏并不重要，學(xué)生渴望的是與校長的平等親近，而陳校長也滿心歡喜，他喜愛學(xué)生快樂的模樣，珍視這份師生相伴的幸福感?！笆裁词切腋５慕逃松?？”陳校長說，“幸福不在于學(xué)生功成名就時，而在于教育生活中的彼此共情，在于與師生相伴的每一個快樂瞬間?！?/p>

二

明致實驗中學(xué)坐落于云南農(nóng)大學(xué)府城龍欣路21號，這條路上學(xué)校林立，該校的建筑雖非最優(yōu)，但校門口“271教育集團(tuán)——昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)”的校名卻格外醒目，簡約的標(biāo)識彰顯著學(xué)校特色的文化底蘊(yùn)。陳校長介紹，“明致”二字承載著學(xué)校獨特的教育理念，凝練了學(xué)校的核心追求，是對教育本質(zhì)的深刻解讀，更是對學(xué)生終身發(fā)展的莊嚴(yán)承諾。

“明致”源自“明德啟智，通達(dá)致遠(yuǎn)”的育人目標(biāo)，構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣的邏輯體系?！懊鞯隆笔墙逃母c起點，語出《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德”，意為教育的首要任務(wù)是彰明學(xué)生內(nèi)在的光明德性，引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)品格、端正言行。陳校長認(rèn)為，唯有先學(xué)會做人，方能潛心求知，高尚品德是一切成長的基石。在“明德”的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力“啟智”——不僅傳授知識，更注重喚醒學(xué)生內(nèi)在智慧、激發(fā)潛能，教學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，助力學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，獲得終身成長的核心能力。“明德”與“啟智”相輔相成，共同指向“通達(dá)”的境界：“明德”為人格注入方向與定力，“啟智”為人生賦予智慧與能力，二者結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生通達(dá)事理、融會貫通的能力，涵養(yǎng)豁達(dá)的處世態(tài)度，為未來發(fā)展鋪路。簡言之，“明致”就是以品德為根基，以智慧為翅膀，助力每個生命向陽生長、逐夢遠(yuǎn)方。

校園面積不大，但生態(tài)優(yōu)美，教育生活氣息濃厚。該校創(chuàng)建于2011年8月，由山東271教育集團(tuán)與云南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，是一所初高中一體化寄宿制完全中學(xué)，原名云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，2025年更名為昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)。作為271教育集團(tuán)全國化布局的重要節(jié)點，學(xué)校深度融合271教育模式與云南本土特色，形成了“文化同根、理念同源、行為同步、目標(biāo)同一”的辦學(xué)路徑。辦學(xué)15年來，學(xué)校從無到有、由小變大，實現(xiàn)了快速健康發(fā)展，現(xiàn)有初高中6個年級44個教學(xué)班，師生員工達(dá)2000余人。學(xué)校人文精神鮮明，課程改革成效顯著，育人氛圍濃郁，先后榮獲省市區(qū)多項榮譽(yù)，其辦學(xué)理念緊扣立德樹人目標(biāo)，個性文化特色，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，贏得了學(xué)生、家長和社會的廣泛贊譽(yù)。先后有來自美國、加拿大、泰國、新加坡、香港及省內(nèi)外近百所學(xué)校的六千余人前來參觀學(xué)習(xí)，《人民日報》《中國網(wǎng)》《云南電視臺》《云南網(wǎng)》《開屏新聞》《云南國際廣播》《春城晚報》等120多家媒體報道了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校已躋身省市知名學(xué)校行列，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)多年榮獲昆明市高考質(zhì)量一、二等獎及進(jìn)步獎。學(xué)校依托271教育“四大支柱”——教育價值觀、教育課程、教育課堂、教育管理，構(gòu)建了以“學(xué)生自主管理”和“家庭式親情關(guān)系”為特色的育人生態(tài)。

泰戈爾詩曰：“用生命影響生命，把自己活成一道光……愿我們每一個人都活成一束光，綻放著所有的美好。”陳校長說，學(xué)?？梢詻]有高樓大廈，但不能沒有先進(jìn)的辦學(xué)理念，不能沒有良好的育人生態(tài)。采訪中，記者感受到學(xué)校三個鮮明的文化理念，令人深受觸動。一是文化墻上的辦學(xué)理念：“讓每一個孩子一生成為一個精彩的故事”。陳校長表示，這一富有哲理與詩意的理念，既是271教育集團(tuán)的學(xué)生成長理念，也呼應(yīng)了泰戈爾“用生命影響生命”的詩意追求——活成“一道光”“一束光”，綻放生命的美好。二是陳校長辦公室里，由云南省書法家協(xié)會主席題寫的“明德、啟智、通達(dá)、致遠(yuǎn)”八個大字，這是學(xué)校教育思想的核心。他解讀，這八個字勾勒出教育的本質(zhì)：“明德”聚焦學(xué)生品德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)先做人后求知；“啟智”注重喚醒學(xué)生內(nèi)在自覺、激發(fā)思維潛能，助力學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，獲得持續(xù)發(fā)展能力；“明德”與“啟智”相輔相成，共同指向“通達(dá)”，培育學(xué)生通達(dá)事理、融會貫通的能力與豁達(dá)心態(tài)，為未來發(fā)展奠基，最終助力每個生命逐夢高遠(yuǎn)。三是學(xué)校校訓(xùn)：“自由、快樂、向善”。他認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)是這般模樣：在“自由”中培養(yǎng)獨立思考能力，在“快樂”中塑造陽光性格，在“向善”中追求完美德行；以“求真”的治學(xué)態(tài)度夯實人生根基，以“務(wù)實”的作風(fēng)踐行教育使命，以“包容”的胸懷營造多元和諧的成長環(huán)境，以“擔(dān)當(dāng)”的精神培育社會責(zé)任感。這三大理念共同構(gòu)成了學(xué)校"文化引領(lǐng)、課程支撐、課堂落地"的育人體系。記者在校園采訪時，真切感受到了這三種教育理念滋養(yǎng)下的校園氣象。采訪當(dāng)天，記者發(fā)布了一條視頻：“昆明的冬天梅花綻放，昆明市盤龍區(qū)明致實驗中學(xué)氣象萬千。走進(jìn)校園，是生命的、生態(tài)的、生活的；走進(jìn)課堂，是生動的、主動的、互動的。正因為如此，學(xué)校始終把‘讓每一個孩子一生成為一個精彩的故事’作為辦學(xué)思想?？梢愿惺艿剑谛@、在課堂、在生活中，每一個學(xué)生每天都在演繹著屬于自己的精彩故事?！?/p>

這便是記者采訪后的真切感受。走進(jìn)高三和初一課堂，看不到傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”模式，課堂上充盈著生命的靈動與智慧的碰撞。每個教室有40名學(xué)生，每人配備一臺平板。學(xué)校全面推行271教育大單元整體學(xué)習(xí)模式，通過“任務(wù)驅(qū)動、情境體驗、真實探究”的學(xué)習(xí)方式，堅決捍衛(wèi)學(xué)生課堂主體的地位。在高二（2）班的地理課上，課堂氛圍熱烈而自由：熱烈在于全體學(xué)生都沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；自由在于學(xué)生可自由討論，或小組交流、或兩兩對話、或獨立思考，沒有一名學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這便是記者感受到的主動學(xué)習(xí)。這種自由，并非陳寅恪先生所言的精神獨立與自由，而是學(xué)生在同一課堂、同一學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)下，可自由選擇學(xué)習(xí)和討論方式，且始終保持主動、互動，思維的碰撞與理解的啟迪無處不在。教師是課堂的引導(dǎo)者，而非演講者，與學(xué)生平等討論、共同探究。自學(xué)環(huán)節(jié)中，整個課堂響起此起彼伏的朗讀聲，每個學(xué)生都心無旁騖、沉浸其中，課堂看似喧鬧，每個朗讀者的內(nèi)心卻格外寧靜，這份朗讀并非雜亂的協(xié)奏曲，而是有序的心靈共鳴。陳校長說，教育的根本使命在于點亮心智、喚醒潛能。在明致實驗中學(xué)，每一次課堂探索都是對這一使命的踐行。當(dāng)知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S碰撞，當(dāng)被動接受讓位于主動建構(gòu)，教育便超越了分?jǐn)?shù)的局限，真正走向?qū)θ说娜媾囵B(yǎng)。同時，學(xué)校創(chuàng)新以“自主、探究、合作、生成”為主旨的課堂形式，突出學(xué)生主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂的深度學(xué)習(xí)與真實探究。

初一學(xué)生雖入學(xué)僅半年，但課堂上的主動學(xué)習(xí)氛圍依然井然有序，生動的場景浸潤在每一個學(xué)習(xí)瞬間。例如，大單元整體學(xué)習(xí)注重以大概念構(gòu)建為核心，突出整體性、自主性與創(chuàng)新性，緊扣學(xué)科大概念，以“任務(wù)驅(qū)動、情境體驗、真實探究、遷移提升”為特點，通過整體感知、探究建構(gòu)、應(yīng)用遷移、重構(gòu)拓展四個階段，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握學(xué)科知識的邏輯、結(jié)構(gòu)與本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實現(xiàn)對話、批判、應(yīng)用、生成的循環(huán)往復(fù)，讓真實學(xué)習(xí)在每個學(xué)生身上發(fā)生。又如，2025年10月，學(xué)校依托教育部改革實驗基地建設(shè)契機(jī)，承辦了由山東271教育集團(tuán)主辦的“歷史學(xué)科專家進(jìn)校園”指導(dǎo)活動，特邀首都師范大學(xué)歷史學(xué)院葉小兵教授全程駐校指導(dǎo)?；顒泳o扣“聚焦大單元整體學(xué)習(xí)，深化歷史核心素養(yǎng)落地”主題，精準(zhǔn)診斷教學(xué)短板，倒逼優(yōu)化大單元學(xué)程設(shè)計的整體性、邏輯性與育人性，破解歷史教學(xué)改革難點，讓學(xué)習(xí)真正“活”了起來。

在教學(xué)創(chuàng)新的征途上，學(xué)校教師團(tuán)隊展現(xiàn)出極致的匠心與專注。他們不再滿足于按部就班講授教材，而是投入大量精力進(jìn)行前瞻性教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容源于教材、高于教材，彰顯出對知識內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深刻把握。這種深耕帶來的直接成效，便是大單元整體學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)習(xí)在連貫、有意義的整體情境中展開，學(xué)生獲得的知識相互關(guān)聯(lián)、可遷移，而非零散碎片，極大提升了學(xué)習(xí)的深度與廣度，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)解決真實情境中的復(fù)雜問題，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的本質(zhì)飛躍。陳世山校長認(rèn)為，教育的根本使命在于點亮心智、喚醒潛能，明致實驗中學(xué)正以專業(yè)的教研支持和創(chuàng)新的教學(xué)實踐，持續(xù)提升育人質(zhì)量，用愛為每一位學(xué)生的終身發(fā)展筑牢根基。

三

在學(xué)校采訪，記者不僅感受到生命的活力，更看到文化的亮度、學(xué)生成長的氣象與活動育人的濃厚氛圍。學(xué)校構(gòu)建了以國家課程、校本課程、主題課程為維度的課程體系，全面落實271教育"五育融合"的育人目標(biāo)。陳校長介紹，2025年，學(xué)校在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實施了涵蓋籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、管弦樂、吉他、繪畫、演講等多領(lǐng)域的校本課程，以及65公里拉練遠(yuǎn)足、職業(yè)體驗、維修、食育等特色課程。同時，學(xué)校常態(tài)化開展讀書節(jié)、體育美食節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)及元旦晚會等傳統(tǒng)活動，既豐富了學(xué)生校園生活，也全面提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)。冬至當(dāng)天，學(xué)校組織部分師生及家長在餐廳開展了別開生面的冬至課程活動，將自然與人文的關(guān)聯(lián)、傳統(tǒng)文化的浸潤融入校園生活。學(xué)生在活動中放松身心，學(xué)會包餃子技巧，了解多元飲食文化，更懂得了感恩與分享；教師也加深了對學(xué)生的了解，拉近了師生距離。活動伊始，陳世山寄語學(xué)生，希望他們通過活動收獲自信、擁抱陽光，勇敢面對困難挑戰(zhàn)，保持樂觀向上的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步、向陽成長。

例如，閱讀節(jié)是學(xué)校的核心課程，學(xué)生自主舉辦“圖書跳蚤市場”“閱讀話劇表演”等活動，通過多樣形式喚起讀書熱情，幽幽書香浸潤成長之路，讓學(xué)生在書香校園中感受文字之美、盡享讀書之樂?？萍脊?jié)更是豐富多彩，機(jī)器人PK大賽、智能垃圾分類、神奇的種子發(fā)現(xiàn)、化學(xué)小發(fā)明等活動，既達(dá)成了“啟智”目標(biāo)，也讓學(xué)生共享科技探索的樂趣。2025年，在各級青少年科創(chuàng)賽事中，該校學(xué)子在電子制作、航天創(chuàng)新、AI編程、機(jī)器人設(shè)計等多個賽道累計斬獲超70項獎項：世界機(jī)器人大賽青少年設(shè)計賽道上，孫妙晨、王顥宇同學(xué)從全省百余支隊伍中脫穎而出，分獲冠、亞軍，李陽等5名同學(xué)獲二等獎；全國青少年航天創(chuàng)新大賽中，肖揚(yáng)、米顥洋等同學(xué)斬獲個人一等獎2項，團(tuán)隊榮獲“太空探測項目團(tuán)體第二名”。

貝多芬說，音樂是人類心靈的語言，能激發(fā)內(nèi)心深處的情感。這與學(xué)校“通達(dá)、啟智”的校訓(xùn)精神高度契合。陳校長認(rèn)為，學(xué)校教育的本質(zhì)，是陶冶學(xué)生心靈、培育優(yōu)雅人格。因此，學(xué)校開設(shè)了眾多興趣社團(tuán)，其中藝術(shù)課程與藝術(shù)節(jié)活動深受學(xué)生喜愛。他表示，藝術(shù)教育方面，學(xué)校要求每位學(xué)生掌握一項樂器；體育方面，要求每位學(xué)生掌握一項體能技能，通過藝術(shù)課程與藝術(shù)節(jié)展示，讓學(xué)生感受藝術(shù)、體驗藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，實現(xiàn)心靈舒展與體魄健康。例如，藝術(shù)節(jié)上，每位學(xué)生都能登臺展示自我，徜徉在藝術(shù)的海洋中，感受藝術(shù)魅力，提升審美情趣與藝術(shù)鑒賞能力。校園華爾茲作為藝術(shù)特色課程之一，將藝術(shù)與體育完美融合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅體態(tài)與身體協(xié)調(diào)性。每日兩次的韻律操，更是成為明致校園的一道靚麗風(fēng)景線。每次30分鐘、累計一小時的韻律操活動，融合動感音樂與系統(tǒng)化動作設(shè)計，以集體律動的形式，有效鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)心肺功能，既幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，也提升了節(jié)奏感與專注力。經(jīng)過長期沉淀，韻律操已成為學(xué)校體育與藝術(shù)教育的一大亮點，學(xué)生在活力節(jié)奏中健康成長、展現(xiàn)陽光自信的風(fēng)采，學(xué)校也成功將課間操從表演性轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯裕屍湔嬲?wù)于學(xué)生日常鍛煉。

四

記者與陳世山校長的相識，是在2022年10月采訪山東271教育集團(tuán)總校長趙豐平時。彼時，他擔(dān)任濰坊峽山雙語學(xué)校執(zhí)行校長。那是一所占地340畝、建筑面積13萬平方米的九年一貫制學(xué)校，記者曾在文章中寫道：“走進(jìn)這所獨具特色的學(xué)校，便被其獨特的美感所震撼。這里是夢想啟航的地方，既有東方文化的厚重底蘊(yùn)，又有西方建構(gòu)的先進(jìn)理念，透著寧靜致遠(yuǎn)的氣質(zhì)。校園整體布局酷似西方莊園，空間通透豁達(dá)，林木、草地與樓宇和諧共生，沒有曲徑通幽的精巧，卻有自然舒適的愜意。綠色草地的顯眼位置，一塊長方形白色大理石上鑲嵌著6個金色大字：‘自由、快樂、向善’。這簡約而深刻的文字，勾勒出學(xué)校獨具個性的辦學(xué)精神……執(zhí)行校長陳世山，樸實敦厚、氣質(zhì)溫和。記者采訪他時，他言辭簡練、內(nèi)涵深邃。彼時，他已在271教育集團(tuán)耕耘20個春秋，扎根課堂、成長于班主任崗位，先后榮獲各級優(yōu)秀班主任、立德樹人標(biāo)兵等榮譽(yù)。在這所學(xué)校，他重點構(gòu)建了三大特色：一是構(gòu)建‘五育’融合課程體系；二是構(gòu)建‘一題三段式’綜合課程教學(xué)范式；三是積極打造‘i課程’，深化271BAY建設(shè)，開展‘以數(shù)據(jù)驅(qū)動核心素養(yǎng)落地的實踐研究’。育人實踐中，他主導(dǎo)開發(fā)了系列勞動課程，提出‘新時代、新勞動、新創(chuàng)造、新成就’的勞動教育理念。”

如今在明致實驗中學(xué)，記者看到了峽山雙語學(xué)校的影子，亦可說，峽山雙語學(xué)校的辦學(xué)基因里，也藏著明致實驗中學(xué)的未來模樣。從云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)到明致實驗中學(xué)，學(xué)校創(chuàng)辦15年來，陳世山校長在這里深耕了9年。相較于峽山雙語學(xué)校，這里的地理環(huán)境與建筑規(guī)模雖稍顯遜色，但辦學(xué)理念、課程改革與文化底蘊(yùn)，都清晰彰顯著陳世山的教育思想能見度。譬如，“自由、快樂、向善”的校訓(xùn)精神，便是他對教育本質(zhì)的深刻理解與執(zhí)著追求的體現(xiàn)；課堂與課程的整體構(gòu)架，也與271教育模式一脈相承。不同的是，在云南9年的生活經(jīng)歷，讓他深刻了解當(dāng)?shù)厣鐣幕?、自然環(huán)境與風(fēng)俗習(xí)慣，因此，明致實驗中學(xué)的校園文化與育人策略，也融入了濃郁的本土文化養(yǎng)分。更值得一提的是，他在這里打造了一支梯隊合理的年輕教師隊伍，教師平均年齡僅27歲，和這所年輕的學(xué)校一樣，充滿生機(jī)與活力。

陳世山校長的教育能見度，更體現(xiàn)在他作為虔誠教育追求者的堅守中。在這里，他與學(xué)生、教師朝夕相伴，生活上卻略顯“孤獨”。他的宿舍由教學(xué)樓一間狹小的辦公室改建而成，一張床、一間小客廳，陽臺兼作廚房與洗浴間，條件簡陋、生活簡樸，他卻樂在其中、倍感幸福。他說，和學(xué)生住在一起，心里格外踏實：清晨醒來，滿眼皆是學(xué)生的身影；夜晚，待學(xué)生寢室熄燈后，他便能獨自梳理一天的教育點滴、靜心思考?！斑@是一種獨特的滋味，更是一份沉甸甸的教育責(zé)任?！庇绕涫强吹轿幕瘔ι蠈W(xué)生收獲成長與榮譽(yù)時的燦爛模樣，一種幸福感便油然而生。他表示，從山東濰坊到云南昆明，跨越一千多公里，創(chuàng)辦一所老百姓滿意的學(xué)校，做一名家長喜愛的校長，既是他的教育初心，也是他畢生的人生價值追求。作為271教育在云南的實踐者，他將持續(xù)深化教育教學(xué)改革，為每個孩子的生命成長賦能，讓'明德啟智，通達(dá)致遠(yuǎn)'的教育理念在云嶺大地綻放更加絢麗的光彩。　（文圖來自：教育名家）