愛(ài)心蜀托·十年回響丨以青春陪伴童年：一名大學(xué)生志愿者的“愛(ài)心蜀托”手記

長(zhǎng)江首城，童心向陽(yáng)。在宜賓這座溫暖的城市里，“愛(ài)心蜀托”已然成為守護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)的暖心港灣。團(tuán)宜賓市委深入踐行以人民為中心的發(fā)展思想，聚焦流動(dòng)兒童、困境兒童、留守兒童及新就業(yè)群體子女等重點(diǎn)群體需求，扎根全市10個(gè)縣（區(qū)）及三江新區(qū)“童伴之家”“青年之家”，搭建起家門(mén)口的暖心守護(hù)陣地。

本欄目將走進(jìn)一個(gè)個(gè)“愛(ài)心蜀托”托管點(diǎn)，定格志愿者與孩子們雙向奔赴的溫暖瞬間，講述孩子們?cè)谂惆殛P(guān)愛(ài)中向陽(yáng)生長(zhǎng)的鮮活故事。我們堅(jiān)信，每一份微小的付出，都能匯聚成照亮童年的璀璨星光；每一次溫暖的傳遞，都能織密筑牢宜賓堅(jiān)實(shí)的童心守護(hù)網(wǎng)。這是宜賓共青團(tuán)寫(xiě)給孩子們的“暖光日記”，更是共青團(tuán)組織履行社會(huì)責(zé)任、守護(hù)民生福祉，對(duì)這座城市最溫柔的承諾。讓我們攜手同行，把愛(ài)延續(xù)，把光傳遞，用心用情守護(hù)少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為建設(shè)幸福宜賓注入溫暖青春力量。

我沒(méi)想到，這個(gè)冬天最溫暖的回響，來(lái)自孩子們練字時(shí)輕輕的呼吸聲，和他們舉起小手時(shí)眼里閃動(dòng)的光。

“老師，你看我寫(xiě)的‘春’字好看嗎？”

一只小手輕輕拉了拉我的衣角，我低下頭，看見(jiàn)一張仰起的、沾了點(diǎn)墨跡的小臉。在宜賓市田壩社區(qū)“愛(ài)心蜀托”的教室里，這樣的瞬間填滿了我作為大學(xué)生志愿者的整個(gè)寒假。

這里沒(méi)有鈴聲，但時(shí)間被孩子們的專注與歡笑刻畫(huà)得格外清晰。

上午九點(diǎn)，晨光透過(guò)窗戶灑在鋪開(kāi)的宣紙上。我協(xié)助書(shū)法老師，走在孩子們中間。教室里很安靜，只有毛筆劃過(guò)紙面的沙沙聲，和偶爾響起的輕柔指導(dǎo)。

“靜心書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持不渝”——墻上的標(biāo)語(yǔ)，在那一刻不再是口號(hào)。我看到一個(gè)叫文思雅的小女孩，為了寫(xiě)好一個(gè)“德”字，一遍又一遍地練習(xí)。她鼻尖微微冒汗，眼神卻無(wú)比篤定。那種純粹的專注，讓整個(gè)喧囂的世界都安靜了下來(lái)。

我忽然想起自己大學(xué)課堂上的偶爾走神，面對(duì)手機(jī)時(shí)的碎片化時(shí)間，竟在這個(gè)二年級(jí)孩子身上，看到了一種久違的、關(guān)于“堅(jiān)持”的生動(dòng)教育。

下午的手工課，則是另一番鮮活景象。我們準(zhǔn)備了彩紙、剪刀和滿滿的耐心。年關(guān)將近，我們要一起剪出“年味”。

“老師，這個(gè)怎么折？”“老師，我的燈籠歪了！”求助聲此起彼伏。我和其他志愿者彎著腰，穿行在課桌之間，變成一個(gè)個(gè)“救火隊(duì)員”。幫助曾千蕓調(diào)整燈籠的對(duì)稱，指導(dǎo)文思哲剪出流暢的曲線。

當(dāng)一個(gè)個(gè)略顯笨拙卻充滿心意的手工作品誕生時(shí)，孩子們臉上迸發(fā)出的那種毫無(wú)保留的喜悅與成就感，瞬間洗去了我們所有的疲憊。我們幫他們和作品合影，照片里，他們的笑容比窗外的冬日陽(yáng)光還要明亮。

那一刻，我深切地感受到：給予幫助，收獲的卻是成倍的快樂(lè)與治愈。

最觸動(dòng)我的，是那堂關(guān)于趙一曼烈士的國(guó)學(xué)課。當(dāng)志愿者老師講完英雄寧死不屈的事跡后，問(wèn)大家有什么感想時(shí)，文思雅——那個(gè)練字格外認(rèn)真的女孩——高高舉起了手。

她用稚嫩卻清晰的聲音說(shuō)：“我覺(jué)得就是非常勇敢，為了保衛(wèi)國(guó)家，什么都不怕。”

教室里安靜了一秒。我看著她亮晶晶的眼睛，心里被一種難以言喻的情感擊中。我們帶來(lái)的故事，像一顆種子，落在他們的心田，發(fā)出了我們自己都未曾預(yù)料到的、充滿力量的幼芽。

我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是價(jià)值觀的播種人。這讓我意識(shí)到肩上那份輕盈又沉重的責(zé)任。

當(dāng)然，一天的工作遠(yuǎn)不止這些。從早晨迎接孩子，到課間提醒喝水，再到放學(xué)時(shí)確認(rèn)每一位都被家長(zhǎng)安全接走，瑣碎之中是對(duì)“守護(hù)”二字最實(shí)的踐行。

“情感涂鴉”課上，孩子們用色彩傾訴心事；閱讀時(shí)光里，他們沉浸于另一個(gè)世界。我們見(jiàn)證的，不僅是托管，更是一個(gè)個(gè)小小生命在集體中的舒展、表達(dá)與成長(zhǎng)。

傍晚，送走最后一個(gè)孩子，收拾好教室。身體是累的，心卻是滿的。

作為大學(xué)生，我們帶去了陪伴、知識(shí)和新鮮的活力；而孩子們反饋給我們的，是毫無(wú)防備的信任、最純粹的笑容，以及一個(gè)重新審視“成長(zhǎng)”“責(zé)任”與“價(jià)值”的機(jī)會(huì)。

“愛(ài)心蜀托”于我，不再僅僅是一個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目。它是一座橋，連接起我們的青春與他們的童年；它是一面鏡，讓我們?cè)诟冻鲋姓找?jiàn)自己的收獲；它更是一顆種在我們彼此心中的種子——關(guān)于愛(ài)，關(guān)于傳承，關(guān)于共同成長(zhǎng)的無(wú)限可能。

這個(gè)寒假，筆墨與色彩交織，故事與歡笑相伴。我很慶幸，我的青春，曾這樣與他們的童年并肩而坐，靜聽(tīng)成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。

編 輯｜宜青

一審一校｜肖云龍

二審二校｜徐 昀

三審三校｜王德新

來(lái) 源｜宜賓市青年發(fā)展促進(jìn)會(huì)