北京
本文來源“光明社教育家”（ID：jyjzzwx）
行走教育已經27年，從一名青澀的年輕教師，到今天成長為擁有高級教師稱號，獲評市級名師、省級勞模創新工作室……在別人的眼里，或許，我是一個很成功的老師。
回顧這27年的歷程，我很慶幸自己沒有在職業倦怠中沉淪，也沒有因為遭遇失敗而“佛系”，更沒有因為“職稱”的渺茫希望而選擇“躺平”。那么，究竟是什么讓我的心里一直涌動著一眼“不老泉”？
狄金森的詩躍然腦海：希望”是個有羽毛的東西\ 它棲息在靈魂里\ 唱沒有歌詞的歌曲\永遠，不會停息……
01
因為始終滿懷希望，就有了爬山涉水的勇氣和力量！
從上班初期“我要當個好老師”的愿望開始，我的眼睛就開始捕捉周圍世界里那些好老師，他們如何面對學生、面對教學、面對工作。我也跟著認真的研讀教材、勤奮的沉醉在教學研究中，不知不覺，就在同齡人中變得不一樣起來。
而生活并沒有因此許我一帆風順，在推選參評實際教學能手的時候被擠掉，在“一級教師”到“高級教師”的職稱晉升中等待14年，在日常評優時因為論資排輩一再后延……我也失望、憤怒過，也有短暫的消沉和憤怒。但是，我慶幸自己能在短暫的情緒困惑之后調整好自己，因為內心深處一直相信，自己有無數潛能，我還沒有成為最好的自己！
在沒有完全認識和發掘自己的時刻放棄一切努力，是懦夫的表現。所以，每一次風雨，都在為成就一個更完美的自己積蓄力量，每一次挫折都會使我更加強大。從教師成長為教科室主任、副校長……面對每一個崗位，我想的是在這個崗位上發揮到極致，因此，每一點工作的業績，都會堅定我的信念。
始終對自己充滿希望，是我從不允許自己平庸的動力。人間值不值得，只有拼盡全力生活的人才有資格回答。
02
因為一直堅持讀書，就用了一種“春去花還在，人來鳥不驚”的曠達與泰然。
漫長的歲月里，如何讓希望的燈盞永不熄滅？如何讓我們對當下的工作飽含激情？
對于一個小縣城的我來說，唯有不間斷的讀書，讓我跨越時空阻隔，打破狹隘的壁壘，不間斷看到更廣闊的世界。正如狄金森的另一首詩所寫：沒有一艘船能像一本書\也沒有一匹駿馬\能像一頁跳躍著的詩行那樣\把人帶往遠方……
從上班初期，就遇上了一位倡導讀書的好校長，于是，就漸漸養成了閱讀的習慣。很多老師認為讀書是浪費時間的事情，或者停留在功利層面。但是，在資源有限、師資不夠強大的縣城里，我何以保持不斷成長的姿態，以免成為一類年年拿著“舊船票”上船，不知不覺進入一種機械生活的教師？
讀書是我唯一的出路，其間，大量的閱讀賦予了我強大的自我修復能力。一些有力量的書走進了我的世界：《追風箏的人》《肖申克的救贖》《誰動了我的奶酪》《把整個心靈獻給孩子》……在朱永新、肖川那里我讀懂了對教育理想的堅守，在蘇霍姆林斯基的實踐里，我知道教育者最大的幸福是在研究教育教學、守望學生成長的歷程中。我一點點記錄學生成長的故事，撰寫幾百萬字的微博，甚至在一二年級每周通過書信反饋班級學生成長，我從沒有覺得辛苦，而是沉醉于教育過程的曼妙。
03
因為迷戀人的成長，教育的每一刻便都值得研究和品味。
踏上講臺的那一刻，就有一種使命感和責任感，讓我們暫時放下生活里的不快，全身心地進入教學，去回應一雙雙求知的眼睛。尤其是看著學生從天真爛漫的娃娃漸漸長成一個翩翩少年，作為伴隨兒童成長的老師，我必須時刻保持一種謹慎和終身學習的意識，才能在兒童成長的過程中給他們最需要的關心和幫助。即便其間遭遇一些奇葩的“事件”，但是，也不能熄滅我對兒童成長奧秘的探索。因為，孩子的童年只有一次，遇到怎樣的老師對孩子的影響是深遠的。即便在學校環境不盡如意的情況下，走進教室的剎那，總是調整到精神飽滿的狀態，給學生陽光、給學生力量。因為教師這個工作不同于任何一項工作，它觸及人的心靈，關系人的成長。
至于職稱，我始終是盡人事，聽天命。但是，我也清醒地看到職稱晉升帶給教師的巨大壓力以及隨之而來的功利化。有人曾經說我正高級教師很有希望，但是我選擇放棄，如果把這個當作工作的目標，勢必會裹挾在功利之中，時時遭受得失之心的煎熬，倒不如專心做自己喜歡的事情。
時光如流，保爾?柯察金的話依舊有力：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥……
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來源｜公眾號“光明社教育家”，轉自“教師博覽”
“光明社教育家”是《光明日報》旗下《教育家》雜志官方微信公眾號，以“因思考而不同”為辦刊特色，努力助推教育家成長。
作者｜崔燕
編輯｜智庫君
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