四川
在許多人的認知中，國際課程常常被認為是一條相對輕松、省力的路徑。然而，實際情況真的如此嗎？
我們采訪了幾位樹德國際部IB課程的在讀生家長，他們的真實選擇與真切感受，或許能讓你看到更為真實的國際課程。
葉媽媽的觀察：
從“被保護的孩子”到“主動探索的年輕人”
年級：高二IB在讀
初三成績：中考630分+
我家孩子雖然成績比較優異，但也曾一度困在尋找“標準答案”的思維之中。選擇IB課程，既是為了更好地適應大學的學術方式，也是想在多重任務的挑戰中，找回屬于自己的學習節奏。
在國際部的這一年半中，我看到她整個人的狀態舒展了許多。她不再是等著被教導的學生，而成了眼里有光的自主探索者——為了完成一個課題，她可以沉浸式地閱讀幾十篇英文文獻，也可以去到云南僻靜的山坡做實地考察，甚至主動聯系行業前輩進行訪談。
葉同學去云南實地考察現場照
更令我欣慰的是，當我感到焦慮時，孩子不再慌張，反而能沉著安撫，帶著理解和共情，給出自己的支持。
如今的她，不僅能夠從容地向別人講述自己心中的“優秀”，還嘗試自編自導富有哲思的短劇，在不同學科的交叉處，持續探索著知識與人生的邊界。
顏媽媽的感悟：
從“任務執行者”到“有溫度的思考者”
年級：高二IB在讀
初三成績：平均610分+
選擇國際課程，不是因為這條路更輕松，而是因為它更豐富——除了傳授知識，更教會孩子如何思考、如何關懷。
孩子學習IB后，不僅學會了用表格規劃學習、高效管理時間，更在多次參與關愛特殊兒童的公益活動中，學會了責任與溝通。
顏同學參加關愛特殊兒童的公益活動
從前，她習慣于等待標準答案；如今，她會主動與家人討論社會議題，剖析現象背后的復雜成因，并提出自己的獨立見解。
我們希望她成為一個終身學習者、獨立思考者，更重要的是——一個內心幸福的人。而國際課程帶給她的，正是這樣一種走向幸福的能力：知道自己向往什么，并擁有與之匹配的行動力。
胡媽媽的體會：
從“被動疲憊”到“眼里有光”
年級：高一IB在讀
初三成績：平均610 分+
曾經，我對國際課程心存疑慮，以為那只是為躲避學業壓力而做的選擇。可在深入了解后，才發現在自己的誤會很大。
我們最終選擇了IB課程，不僅因其全球認可度，更看重其“全人培養”的理念。
孩子入學后的轉變清晰可見：從前寫作業前常對著書本發呆，現在回家會興奮地說“我還有想做的事沒做完”；從前的學習節奏更多的是圍繞刷題展開，如今主動創辦攝影社團、籌備微電影節，即便熬夜也樂在其中。
胡同學和同學們一起籌備微電影
每當在班級群看到孩子笑得燦爛的照片，她就知道——這條路走對了。因為孩子正在成為她自己，而不只是一個被定義的“好學生”。
胡同學和媽媽的合照
谷爸爸的故事
從“追趕分數”到“自主奔跑”
年級：高一IB在讀
初三成績：平均640 分+
孩子的成績一直非常優秀，屬于文理兼修的那種，但也總伴隨著一種無形的壓力，仿佛永遠在為了那丟失的幾分而追趕。
進入國際課程后，孩子最大的變化，是學習動力從“追趕丟失的幾分”轉向了“享受探索的過程”。
她開始主動安排每日任務、管理長期項目，并從學習本身中獲得成就感。臉上逐漸褪去了被成績緊繃的焦慮，多了發自內心的從容與成就感。她依然忙碌，但那種忙碌是自發、充實且快樂的。
谷同學參加的“造賽車”活動
如今的她，與我們的交流變得更多，也能更放松地分享自己的思考與發現，她在自己選擇的節奏中，真正為自己奔跑。
教育的終點，是讓孩子成為“自己”
選擇國際課程，并非否定其它路徑的價值，而是相信教育本應有不同的形態與可能。
樹德國際部CAS活動（綠道騎行）
這條路上，也許并沒有想象中的輕松，但在孩子的臉上，常常能看到笑容；在他們眼里，常常閃爍著光芒；在他們心中，常常燃燒著熱情——那是一種被喚醒的自我意識，一種主動生長的內在力量，一種面向未來的從容底氣。
而這，或許正是家庭教育中最重要的一份禮物：不是鋪設一條既定軌道，而是陪伴孩子長出一雙能自己飛翔的翅膀。
編 輯 | Cherry Cai
審 稿 | Clark/Tara/Sissi
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