英語是用出來的，不是學出來的，更不是考出來的！

很多從來沒上過學的中國人，為什么能說中文？
同理，那些沒上過學的英國人、美國人為什么會說英語？
語言從來就不需要學，只要你用來，自然就能學會。
如果你工作和生活中用不上，那么就算你英語讀到博士，過幾年照樣忘得一干二凈。

看到新聞，一個小學女孩因為 “一直學不會的英語單詞” 選擇結束生命，非常痛心。

有關“英語學習”的討論也熱了起來，不少家長吐槽孩子為了應付英語考試，每天熬夜背單詞、刷真題，可到頭來還是“啞巴英語”，既不會說也不會用。

其實說到底，大家都陷入了一個誤區：英語從來不是靠死記硬背學出來的，更不是靠刷題考出來的，而是用出來的。

對于絕大多數中小學生來說，把英語從必考主科列為選修課，降低中考、高考的權重，才是真正的減負，才能讓孩子把時間花在更有價值的地方。

一、省流核心梳理：英語學習的核心矛盾

第一，英語學習的本質是“工具使用”，而非“應試備考”，只有在需要使用的環境里，才能真正掌握，單純靠課堂學習、刷題應付考試，最終只會淪為“無用的知識”。

第二，全民應試學英語存在巨大浪費，絕大多數人畢業后再也用不到英語，花十幾年時間投入的學習成本，最終沒有任何產出。

第三，合理的英語教育路徑是“粗知即可，按需精進”，中小學階段降低英語學習要求，列為選修課，讓有需要的孩子后續再深入學習，才是符合教育規律的減負。

現在把英語當主科逼著全民學，既違背語言學習規律，又浪費孩子的寶貴時間。

二、扎心現實：多數人學英語，只為應付考試

我們身邊有太多這樣的例子：很多智力不錯的人，從小學到大學，花了十幾年時間學英語，背了上萬單詞，刷了無數真題，目的只有一個——應付中考、高考、考研、職稱考試。

可一旦考試結束，英語就徹底被丟到了一邊，再也不用。

他們不會用英語交流，不會看英語論文，甚至連簡單的英語電影都需要靠字幕，十幾年的學習成果，最終只留下了一張考試成績單。

更讓人無奈的是，這種“應試英語”對工作和生活幾乎沒有幫助。

就像有位在知名科技出版社工作的從業者觀察到的，身邊有些同事把英語學習當成重點，花了大量精力提升英語水平，可最終在單位的發展并不理想。

因為真正能做出成績的，靠的是敏銳的觀察力、扎實的專業能力、高效的組織力和執行力，英語頂多算是一個輔助工具，作用微乎其微。

對于絕大多數普通崗位來說，更是幾乎用不到英語，十幾年的苦學，最終成了“無效投入”。

反觀中小學生群體，英語更是成了公認的“最難學科”。

不是因為英語本身有多難，而是因為對他們來說，英語毫無實際用處，除了應付考試沒有任何價值。

沒有使用需求的驅動，孩子學起來自然沒興趣、沒動力，只能靠家長和老師逼著學，越學越抵觸，越學越痛苦，形成了惡性循環。

三、關鍵真相：英語好不好，看的是用不用，不是學不學

很多人覺得“學英語難”，其實是找錯了方向。

語言學習的核心規律是“用進廢退”，只要有必須使用的環境，再難的語言也能快速掌握，根本不用靠十幾年的應試訓練。

最典型的例子就是出國留學的孩子，很多在國內英語成績平平、甚至不及格的孩子，送到國外后，只要3個月就能流暢交流。

不是他們突然變聰明了，而是身處英語環境中，吃飯、購物、上課、社交，每一件事都需要用英語，倒逼自己快速掌握。

這種“沉浸式使用”帶來的學習效果，遠比課堂上的死記硬背高效得多。

再去義烏的外貿市場看看，很多做外貿生意的從業者，不少是農民出身，從來沒接受過系統的英語教育，更沒刷過英語真題，可他們不僅能流利地用英語跟外商溝通，甚至還能掌握阿拉伯語、烏茲別克語等多種語言。

原因很簡單，為了做生意賺錢，他們必須用這些語言交流，在不斷的使用中，自然就熟練掌握了。

這些例子都證明：語言是用出來的，不是學出來的，有沒有使用需求，才是能不能學好的關鍵。

而中小學生學英語，恰恰缺少這種“使用需求”。

對他們來說，英語只是一門需要考試的學科，是需要死記硬背的知識點，而不是用來解決問題、交流溝通的工具。

沒有使用場景的支撐，再怎么逼孩子學，也只能學到“紙上英語”，既不實用，也容易遺忘。

四、重要前提：先學好中文，才是根本

有人可能會說，那讓孩子從小處在英語環境中，一直說英語不就行了？

這種想法其實大錯特錯，因為我們的孩子首先要學好中文、說好中文。

中文是我們的母語，是中華文化的載體，一個連母語都學不好、說不好的孩子，很難真正認同自己的文化身份，更談不上傳承和發揚中華文化。

而且從語言本身的價值來看，漢語是世界上極具優勢的語言，更有文化底蘊、更有效率、也更有邏輯性。

尤其是在人工智能快速發展的今天，漢語的優勢更加凸顯，懂漢語的人對算法的理解、對邏輯的梳理，往往更有優勢。

如果為了學英語，讓孩子從小沉浸在英語環境中，忽視母語學習，反而會耽誤孩子的思維發展，得不償失。

我們不反對孩子學英語，但必須明確優先級：先學好中文，筑牢母語基礎，再根據興趣和需求學習英語。

把英語放在母語之前，甚至用英語替代母語學習，本質上是本末倒置，只會毀了孩子的文化根基。

五、把英語列為選修課，才是最大的減負

基于這些現實，最合理的英語教育改革方向，就是降低英語在中考、高考中的權重，把英語列為選修課。

這不僅能給孩子減負，更能讓英語教育回歸本質。

首先，這能避免全民學英語的資源浪費。

現在的英語教育，本質上是“為了少數人的需求，綁架全民投入”。

只有少數從事外貿、科研、翻譯等工作的人，才需要熟練掌握英語，絕大多數人畢業后再也用不到。

讓所有孩子都花十幾年時間死磕英語，浪費了大量的時間、精力和教育資源，對整個社會來說都是一種內耗。

把英語列為選修課，讓有需求、有興趣的孩子后續再深入學習，才能實現教育資源的合理配置。

其次，這能真正給孩子減負。

現在的中小學生，每天要花大量時間在英語學習上，背單詞、練聽力、刷真題，擠壓了學習語文、數學、科學等核心學科的時間，也剝奪了孩子培養興趣愛好、鍛煉身體、享受童年的機會。

把英語列為選修課，降低考試權重，孩子就能把時間花在更有價值的地方，專注于母語學習和核心能力培養，這才是真正的“減負”。

最后，這能讓英語教育回歸“工具本質”。

把英語列為選修課后，學習英語的孩子，都是有明確需求或興趣的，他們的學習動力會更足，也更愿意在使用中提升。而不是像現在這樣，為了考試而學，學完就丟。

這種“按需學習”的模式，才能讓英語真正成為有用的工具，而不是應試的負擔。

值得警惕的是，現在全民學英語的風氣，背后其實有龐大利益集團的推動。

各類英語培訓機構、教輔資料、考試輔導課程，形成了一條巨大的產業鏈，為了賺錢，不斷渲染“英語重要性”，綁架家長和孩子投入大量時間和金錢。

這種“為了利益而推動的全民學英語”，本質上不是為了提高民族素養，而是對教育資源的浪費，對孩子時間的消耗。

六、英語學習，應“粗知即可，按需精進”

我們并不是反對學習英語，而是反對“全民應試學英語”。

對于中小學生來說，英語學習應該“粗知即可”，掌握基本的詞匯和語法，了解簡單的交流句式，打下基礎就足夠了。

如果后續工作、生活有需要，再通過使用場景快速提升，完全來得及。

教育的本質是培養人，是讓孩子發展核心能力、實現全面成長，而不是把孩子培養成應付考試的機器。

把英語列為選修課，降低考試權重，讓孩子從繁重的英語應試中解放出來，專注于母語學習、核心學科提升和興趣培養，才是符合教育規律的選擇，才是真正的減負。

你支持把英語列為選修課嗎？你覺得現在的英語學習給孩子帶來了哪些負擔？歡迎在評論區聊聊你的看法～