廣州官宣：中小學非畢業(yè)年級，取消期末考！

如今的教育模式，已經(jīng)遠遠落后于AI時代的需求。
沒必要逼孩子把精力放在五年后就會被淘汰的知識上。
讓孩子身心健康迎接AI時代的到來，到那時候，才是真正拼搏的開始。

最近廣州家長圈和學生圈炸開了鍋！

廣州市教育局明確發(fā)文，中小學非畢業(yè)年級本學期不再組織區(qū)域性統(tǒng)一期末考試，也不搞統(tǒng)一批改，只有九年級為了適應(yīng)升學需求保留統(tǒng)考統(tǒng)改。

這個消息一出，有人歡喜有人愁，學生們直呼 “解放了”，不少家長卻開始犯嘀咕：不考試了，怎么知道孩子學得怎么樣？

一、省流核心梳理：取消統(tǒng)考的底層邏輯

第一，政策依據(jù)明確，這次調(diào)整是嚴格落實 2025 年 12 月教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，核心目標是減輕學生過重學業(yè)負擔，扭轉(zhuǎn) “唯分數(shù)” 的評價傾向。

第二，實施范圍清晰，小學一、二年級徹底取消紙筆考試，義務(wù)教育其他非畢業(yè)年級取消區(qū)域性、跨校際統(tǒng)考，考試由學校自主組織，結(jié)果只用于學情診斷，不公布排名。

第三，評價方式升級，用 “過程性評價” 取代單一的期末統(tǒng)考，通過課堂觀察、作業(yè)分析、實踐表現(xiàn)等多元方式，建立更全面的學業(yè)評價體系。

這次改革不是取消所有考試，而是讓考試回歸 “診斷學情、改進教學” 的本質(zhì)，不再讓分數(shù)成為衡量學生的唯一標準。

二、政策落地細節(jié)：各區(qū)怎么執(zhí)行？考試形式有啥變化？

廣州各區(qū)已經(jīng)陸續(xù)出臺了具體的期末安排，雖然都遵循 “非畢業(yè)年級不統(tǒng)考” 的大原則，但執(zhí)行起來各有特色。

越秀區(qū)明確不組織區(qū)域性統(tǒng)考，小學一二年級延續(xù)游戲闖關(guān)、口頭表達等非紙筆評價方式，三到六年級由學校自行組織紙筆檢測，考試時間定在寒假前一周；

初中非畢業(yè)年級的期末考試安排在 1 月下旬，完全由各校自主命題和批改。天河區(qū)則更靈活，義務(wù)教育階段學校的期末測評時間由學校自己定，小學和初中的考試時間集中在 1 月 21 日到 27 日之間。

番禺區(qū)雖然不搞統(tǒng)考，但統(tǒng)一了全區(qū)義務(wù)教育學校的期末測試時間，質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)容和方式則交給學校自主安排。

值得注意的是，就算是學校組織的紙筆檢測，目的也和以前的統(tǒng)考完全不同。

有小學校長透露，學校組織的檢測結(jié)果只用于內(nèi)部調(diào)整教學策略，不會把具體分數(shù)反饋給家長和學生，而是以等級的形式呈現(xiàn)，比如 “優(yōu)秀”“良好”“合格”，淡化分數(shù)比較，更關(guān)注學生的知識掌握情況。

在命題方面，學校有兩種選擇，要么組織骨干教師自主命題，要么用教育部門統(tǒng)一命制的題目再結(jié)合本校學情修改，年輕教師居多的學校更傾向于后者，保證命題的科學性和規(guī)范性。

三、家長的最大擔憂：不統(tǒng)考了，怎么了解孩子的學習情況？

政策一出，最焦慮的莫過于家長。很多家長已經(jīng)習慣了用期末統(tǒng)考的排名來判斷孩子的學習水平，現(xiàn)在取消統(tǒng)考，心里一下子沒了底：沒有分數(shù)和排名，怎么知道孩子在學校學得好不好？和同齡人比處于什么水平？

針對這個問題，廣州市教育局給出了明確的回應(yīng)：取消統(tǒng)考不是放棄學情監(jiān)測，而是用更科學的方式來了解學生。

市區(qū)兩級教研部門會指導(dǎo)學校加強過程性評價，把評價融入日常教學的每一個環(huán)節(jié)。

比如老師會通過課堂提問、小組討論觀察學生的參與度和思維活躍度，通過分析作業(yè)的完成質(zhì)量判斷學生的知識薄弱點，通過實驗操作、社會實踐等活動評估學生的綜合運用能力。

學校還會為每個學生建立綜合素質(zhì)檔案，全面記錄學生的學業(yè)發(fā)展、興趣特長、品德表現(xiàn)等情況，比一張期末試卷能反映的內(nèi)容豐富得多。

此外，廣州還鼓勵學校利用信息化手段和人工智能技術(shù)進行精準學情分析，在保護學生隱私的前提下，為教師提供個性化的教學建議，為學生制定針對性的學習計劃。

學校也會通過家長會、學業(yè)質(zhì)量分析報告、一對一成長對話等方式，和家長保持溝通，讓家長全面了解孩子的在校情況，而不是只盯著一個期末分數(shù)。

四、取消統(tǒng)考，是教育評價的一次 “撥亂反正”

在我看來，廣州這次取消中小學非畢業(yè)年級統(tǒng)考，是教育評價體系的一次 “撥亂反正”，意義遠比想象中重大。

過去很多年，期末統(tǒng)考成了懸在學生和老師頭上的 “指揮棒”，為了追求高分和排名，老師不得不搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生不得不犧牲興趣愛好去刷題，最后培養(yǎng)出的可能是 “考試機器”，而不是全面發(fā)展的人。

更可怕的是，統(tǒng)考排名還會給學生帶來巨大的心理壓力，成績差的學生容易產(chǎn)生自卑情緒，成績好的學生則陷入 “唯分數(shù)論” 的焦慮中。

現(xiàn)在取消統(tǒng)考，就是要把學生從應(yīng)試的牢籠里解放出來。

學生不用再為了一次期末考熬夜刷題，可以有更多時間去閱讀課外書、參加體育鍛煉、發(fā)展自己的興趣愛好；老師也不用再圍著考試轉(zhuǎn)，可以更自由地設(shè)計教學內(nèi)容，開展探究式、項目式學習，真正做到因材施教。

這才是教育應(yīng)該有的樣子 —— 不是培養(yǎng)千篇一律的 “標準件”，而是讓每個孩子都能發(fā)揮自己的特長，成長為獨一無二的個體。

當然，這并不意味著學生可以 “放養(yǎng)”。學校自主組織的檢測雖然不排名，但依然能診斷出學生的知識漏洞；過程性評價雖然不看分數(shù)，但更能反映學生的綜合素養(yǎng)。

這種評價方式，比單一的統(tǒng)考更能全面、客觀地評價一個學生。

五、學生和家長該怎么應(yīng)對？記住這幾點就夠了

面對這次改革，學生和家長不用焦慮，找對方法就能從容應(yīng)對。

對于學生來說，首先要轉(zhuǎn)變心態(tài)，不要覺得 “不統(tǒng)考就可以不用好好學習”。

取消統(tǒng)考后，日常學習的重要性反而更高了，課堂上認真聽講、積極參與討論，課后認真完成作業(yè)、主動查漏補缺，這些比考前突擊刷題更有用。

其次要抓住機會發(fā)展興趣愛好，利用省下的刷題時間去做自己喜歡的事，比如畫畫、彈琴、打球，讓自己的課余生活變得豐富多彩。

最后要學會自我反思，每次完成學校的檢測后，主動和老師溝通，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整學習方法。

對于家長來說，首先要放下 “分數(shù)執(zhí)念”，不要過分糾結(jié)孩子的考試等級，而是更關(guān)注孩子的學習態(tài)度和進步情況。

比如孩子這次的作業(yè)質(zhì)量比上次高，課堂參與度比以前積極，這些都是值得肯定的進步。

其次要和學校保持密切溝通，按時參加家長會，主動和老師交流孩子的在校情況，配合學校做好過程性評價。

最后要給孩子創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，不要給孩子報過多的補習班，讓孩子有足夠的時間休息和玩耍，身心健康才是最重要的。

六、教育的初心，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

廣州取消中小學非畢業(yè)年級統(tǒng)考，不是一次簡單的政策調(diào)整，而是一次回歸教育初心的改革。

它告訴我們，教育不是為了培養(yǎng)會考試的機器，而是為了培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)娜姘l(fā)展的人。

當然，任何改革都需要一個過程，過程中可能會遇到各種問題，比如學校的過程性評價是否科學，家長的觀念是否能及時轉(zhuǎn)變。但只要方向是對的，就值得我們?nèi)L試和等待。

最后想說，愿每一個孩子都能擺脫分數(shù)的枷鎖，在陽光下快樂學習、健康成長；愿每一位家長都能放下焦慮，用更包容的心態(tài)看待孩子的成長；愿每一位老師都能擺脫應(yīng)試的束縛，盡情施展自己的教育智慧。

你支持廣州取消中小學非畢業(yè)年級統(tǒng)考嗎？你覺得這次改革會給教育帶來哪些變化？歡迎在評論區(qū)聊聊你的看法～