封開縣用好數字技術促教育均衡發展

“同學們，使用小程序可以幫我們識別不認識的物種，我帶著大家一起來試一試。”日前，在封開縣南豐鎮中心小學的人工智能課堂上，孩子們目光聚焦于教室前方兩塊相連的智慧屏幕。一邊屏幕上，華南師范大學教育人工智能研究院的老師正在細致講解拍照識物的功能和原理；另一邊屏幕上，同步展示著應用過程的演示視頻，南豐鎮中心小學教師則在教室里隨時指導。

“云端學校”名師連線授課。 封開縣融媒體中心供圖

這節跨越兩百多公里的“雙師課”，是封開“云端學校”項目的日常。近日，農業農村部等七部委公布2025年全國農村公共服務典型案例，封開縣“云端學校”項目名列其中。這一數字化教育模式，有效破解了鄉村師資結構性短缺的難題，成為封開在實施“百千萬工程”中推動教育均衡發展的生動注腳。

數字基建破壁壘

打造云端教育新體系

在縱深推進“百千萬工程”過程中，封開縣著力破解教育不均衡難題。面對鄉村學校“開不齊、開不足、開不好”國家課程的困境，封開縣的破題之法是擁抱數字化。在廣東省財政廳指導、易方達基金會捐助、華南師范大學提供教研支撐下，該縣建成了肇慶市第一所“云端鄉村學校”，精準構建了“1+2+13”的數字化教學服務平臺。

項目的“1”指一個大腦，是位于南豐鎮中心小學南校區的鎮級云端教研中心。這里配備了五間隔絕噪音、擁有專業聲光系統的教學直播艙，可供本地教師進行高質量的線上直播教學；同時設有云端教研中心，一塊100英寸的大數據看板，實時呈現全鎮課程的運行數據，成為管理決策的“智慧中樞”。“2”指兩個示范點，該縣選取了信息化基礎較好的開明小學和附城校區，建設高標準“雙師課堂”，先行先試。“13”則指覆蓋13個村小分教點的雙師專遞聽講教室，確保最偏遠的教學點也能接入優質課堂。

通過這個數字化教學服務平臺，優質課程資源得以像大樹的養分一樣，通過根系與枝干，滋養每一片“葉子”，有效破解教育資源不均衡的問題。

“五協同”機制賦能

從“外部輸血”到“自我造血”

“云端學校”的優勢，遠不止硬件設施。其創新之處在于“雙師專遞多向互動”模式下的“五協同”機制：協同備課、協同教學、協同教研、協同評價、協同發展。

“這完全不同于傳統的錄播課，對本地老師的成長是極其有益的。”南豐鎮中心小學黨委書記姚小奎介紹，線上名師和線下老師可以共同備課，確保課程內容貼合本地學情；課中兩位老師默契配合，一位主講，一位輔導；課后雙方還會一起復盤教研。

“過去村小缺英語老師，我的課排得很滿，而且教學方法也比較傳統。現在，我既能通過觀摩線上老師的教學，學習先進方法，還能在協同教學中得到提升。”英語教師黃釗程對此也深有體會。

據統計，“云端學校”項目開展以來，已為南豐鎮近7000名小學生提供超過2000節專遞課程。調查顯示，超96%的學生學習信心和興趣得到提升。同時，南豐鎮100多位教師接受了信息技術應用培訓，一批中青年骨干教師迅速成長，實現了從“外部輸血”到“自我造血”的關鍵轉變。

教育均衡促振興

擦亮“百千萬工程”民生底色

以“云端學校”為支點，南豐鎮不僅補齊了鄉村教育的短板，其教學成效更輻射全鎮乃至全縣。南豐鎮中心小學教學質量位居全縣前列，學生科技競賽屢獲省級大獎，河兒口鎮中心小學也榮獲“全國教育系統先進集體”稱號。

“我親身經歷了從簡陋教學點到現代化課堂的轉變，也見證了‘云端學校’帶來的變化，希望能把這份溫暖一直傳遞下去，讓更多孩子通過知識改變命運。”“云端學校”授課教師莫海榆表示。

“云端學校”的探索，是封開縣落實“百千萬工程”、推動教育均衡發展和城鄉一體化的縮影。近年來，封開縣域教育水平顯著提高，通過大力實施“百千萬工程”教育行動，華南師范大學共建封開實驗學校（廣信中學）正式掛牌并提供3500個優質學位；廣州職業技術大學與封開縣職業中學的高職貫通“三二分段”試點計劃三年完成90名學生培養。

據統計，三年來封開縣共爭取廣州、深圳等地12所優質學校幫扶，組建5個教育集團和3個城鄉教育共同體，新建擴建9所學校，完成100個農村教學點撤并，新增優質學位1575個，中小學辦學條件全部達到省定標準。

“目前，封開縣正在將‘云端學校’的成效向縱深推進。”廣東省“雙百行動”華南師范大學駐封開縣服務隊隊長張兵表示，將以南豐鎮基地為依托，開展聚焦“人工智能賦能學校發展”的校長實訓工作坊，全面提升教育管理者的數智化領導力，讓云端教育從“課程覆蓋”走向“治理創新”。

從一支粉筆、一塊黑板，到雙師協同、屏幕互聯；從藝術課程稀缺，到人工智能課的常態化開設——封開的實踐證明，當數字技術融入教育改革，山海不再是阻隔。這既是“百千萬工程”的溫暖底色，也是鄉村振興最堅實的民生工程。

來源：肇慶市融媒體中心 記者 王永強 通訊員 莫敏基 呂桃 陳可心