(原標題:江蘇12歲小學生家中服藥自殺,遺書稱寫不會英語單詞,媽媽起訴案件將二審:吞下100粒姥姥的心臟病藥,搶救機會都沒有)
1月11日(發布),12歲小學生家中服藥自殺,遺書稱寫不會英語單詞,媽媽哭訴:女兒吞下姥姥的心臟病藥,藥效很快連搶救的機會都沒有。
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12歲女孩在家中吞藥自殺(資料圖/圖文無關)
事后,空藥瓶和一封“遺書”在房間中被找到。
那張紙上字跡稚嫩卻沉重:“我好累,我不想醒過來了。我想死,媽媽對不起,日復一日的學習,好累好累,一直不會寫的英語單詞。”
“一次作業不寫就要去的辦公室……我受不了,回來還要被你們嘲笑胖,我累了,別救我了。”
英語老師趙言,再也無法坦然面對原來的學生,離開了供職的小學。她內心充滿懊惱與委屈,不知如何才能自證清白。
事發一年后,母親馬繁星仍在四處奔走,想為女兒的死因尋求一個她所能接受的“說法”。
媽媽替女兒發了最后一條朋友圈和大家告別,同學講述女兒生前很焦慮,一直在抱怨。
事發時媽媽正因病住院,還一直擔心女兒,沒想到當晚就陰陽兩隔。
此前,江蘇當地縣法院作出一審判決,駁回了她的全部訴訟請求。現在死者媽媽告學校和老師案即將二審。
此前報道
據九派新聞報道,媽媽馬繁星認為女兒生前活潑、開朗,出事前在家未曾袒露過明顯的不開心。
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12歲小學生留下的遺書
2024年2月,她帶著女兒回到村里,與父母同住。
家里墻上還貼著一張醒目的“優秀少先隊員”獎狀,是女兒轉學前獲得的榮譽。
外婆第一個發現孩子出事人。她回憶,那天是周一,孩子因腸胃炎請假在家。當時馬繁星在外地醫院治療闌尾炎。
外婆記得,晚飯時許諾腸胃似有好轉,吃了一大碗飯,之后便趴在二樓房間的泡沫墊上寫作業,紙張鋪了一地。
外婆關切地問:“你今天怎么寫這么多?”她只輕聲回了一句“有事”,便讓外婆先下樓。
沒過多久,樓上傳來“咚咚”幾聲異響。正在院里勞作的外婆急忙上樓,推開門,看見孩子面朝下趴在地上。
“怎么睡在這兒?”她一邊念叨,一邊伸手去扶孩子,卻驚覺孩子面色青紫。
外婆慌忙下樓求助。鄰居幫忙聯系了外公,又叫了救護車。
隨后,馬繁星的前夫、派出所民警、法醫陸續趕到。
那封作為“遺書”的紙條在房間里被發現,垃圾桶里還翻出一個空藥瓶——孩子服下的是外婆治療心臟病的藥,那是一瓶剛開封、整整一百粒的藥。
她明明記得,中午女兒還給她打過電話,叮囑她注意身體,心態要好。她問女兒腸胃還難不難受,孩子乖巧地回答:“不難受了。”
趙言在第二天早上6點接到班主任的電話,“班主任問我,‘你記不記得我們班里有一個叫許諾的小孩’。”
聽到這個名字,她愣了一分鐘才想起。開學不到一個月,她對剛接手的學生才剛剛熟悉。
她追問怎么了,班主任沉重地回答:“她去世了,而且去世的時候在本子上寫了‘英語難’。”
趙老師怔住了,因為她是英語老師。這個細節,像一根刺,深深扎進了她的心里。
2018年,馬繁星與前夫因感情不和協議離婚。
她稱,雙方都盡力維護對女兒的關愛,“我們考慮女兒的心情,從離婚到女兒離世,我們倆都沒有再婚,也沒有其他小孩。”
或許是在愛里成長,女兒從不吝嗇表達愛意,總是把“媽媽我愛你”掛在嘴邊。
孩子語文好,愛寫小說。在她的故事里,媽媽是“穿著牛仔短裙、綠色長靴,扎著高辮子”的漂亮女主角。
才接手新班級的趙言老師,也對孩子的開朗留有印象。她回憶,開學沒幾天,她找了幾個英語學習有困難的學生談心,許諾就在其中。
“這個女孩很愿意跟我聊”,還主動表達“想好好學英語”。
對于指控,趙言老師感到極其委屈。
在接受九派新聞采訪時,她表示,從未單獨叫許諾來辦公室,每次都是叫好幾個同學一起,“一共就叫她來過三四次”,主要是花幾分鐘輔導作業或詢問原因。
馬繁星耿耿于懷的是,小學從未進行過家訪,也沒有老師主動溝通孩子在校情況,這讓她誤以為一切安好。
趙老師解釋,“剛開學,不可能學生一有問題就聯系家長,我們會先與學生溝通。如果學生態度好,我們會給予機會和時間。”
周校長也表示,“這個孩子相對活潑,我們認為她在學校是快樂的。”
至于被質疑的罰抄、罰站,趙老師予以否認,稱是讓學生“選擇”抄寫以加深記憶,并堅決表示從未罰站過許諾。
關于遺書中“回來還要被你們嘲笑胖”的“你們”指誰,雙方各執一詞。
馬繁星認為指回到班級,校方則認為指回家。這成了羅生門,也揭示了溝通的隔閡。
之后,馬繁星起訴了小學和趙言老師。
她認為,女兒長期遭受侮辱和體罰,不堪重負而自殺,學校未盡到管理保護職責。
除了要求賠償,她還請求撤銷此前與學校簽訂的一份《調解協議書》。協議中,學校基于“人道主義”給付2萬元慰問金,家屬同意不再追究。
馬繁星稱,當時極度悲痛,喪失了判斷能力,協議內容與事實(突發疾病身亡)不符。
校方則表示,協議是在公安和調解員見證下簽署,出于人文關懷。
2025年10月30日,當地縣法院一審判決:駁回馬繁星的全部訴訟請求。
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縣法院一審駁回了孩子母親的全部訴訟請求,圖為法槌(資料圖)
法院認為,孩子自殺的“時間、空間均與學校、老師的教學管理行為之間無直接關聯,學校對孩子在家服藥自殺的行為和后果亦難以預見和防范”。
法院指出,導致孩子自殺的因素是多元的,包括學業壓力、被“嘲笑”的心理壓力等。
趙言本是定向師范生,教學認真,曾獲鎮優秀教師獎。“鄉下很多六年級的孩子基礎弱,但我從未放棄。”
這場風波后,她說,“我再也不額外輔導學生了,該我做的我一絲一毫不會少,但額外的工作我一絲一毫不會多。”
她最終離開了那所小學,無法再面對曾經的學生。
當看到班上學生寫的實名指控信時,她感到崩潰和無法自證的清白。離開那天,她什么私人物品都沒帶,“電腦我都不要了”。
(文中“馬繁星、許諾、趙言”均為化名)
來源 | 新聞夜航 九派新聞 大河報
