成績落后家長陪讀？大學(xué)為何越來越“高中化”

近日，有網(wǎng)友發(fā)文稱，南京理工大學(xué)致知書院計算機2025級官方群內(nèi)發(fā)布一則通知，其中提到：高數(shù)成績現(xiàn)已公布，排名后30%的同學(xué)，年級將組織結(jié)對幫扶與常態(tài)化摸底，“必要時會向家長通報，或建議到校陪讀”。通知還附有高數(shù)期中考試成績位次參考，并提醒所有同學(xué)與家長提前溝通近期學(xué)習(xí)狀態(tài)。

隨后，“高校建議高數(shù)成績落后家長陪讀” 登上微博熱搜，“大學(xué)生管理高中化”等相關(guān)話題再次成為了熱議焦點。

對此，部分網(wǎng)友支持學(xué)校嚴格管理學(xué)生學(xué)業(yè)，認為“是負責(zé)任的學(xué)校”“比放任不管好，因人施教”；也有網(wǎng)友認為此做法是大學(xué)“高中化”管理：“都是成年人了為什么還要找家長”“大學(xué)生該學(xué)會自己負責(zé)了”。

媒體快評

學(xué)生成績跟不上，建議家長到校陪讀，大學(xué)讀出中小學(xué)既視感，真有些讓人哭笑不得。

據(jù)經(jīng)視直播報道，學(xué)校回應(yīng)稱，此舉主要面向大一學(xué)生，以激勵和學(xué)業(yè)督促為主，極少會建議家長到校陪讀，更普遍的做法是在學(xué)生掛科時才通知家長。

工作人員進一步說明，主要是通過電話或短信告知家長學(xué)生成績，以起到提醒和督促作用。極少會建議家長到校陪讀，一般情況下不會采取這種方式。他表示，學(xué)校更普遍的做法是在學(xué)生出現(xiàn)掛科時通知家長，單科成績通報可能是個別輔導(dǎo)員采取的輔助激勵措施。

對此，多家媒體發(fā)表時評。

極目新聞表示：高校嚴格管理學(xué)生學(xué)業(yè)，督促大學(xué)生認真學(xué)習(xí)，這本無可厚非。學(xué)校重視學(xué)生的高數(shù)成績，建立學(xué)業(yè)預(yù)警機制，也是一種對培養(yǎng)質(zhì)量負責(zé)任的表現(xiàn)。

然而，高數(shù)成績排名靠后或掛科，就建議家長陪讀，是否有些用力過度？大學(xué)生多數(shù)已經(jīng)是成年人，具有完全民事行為能力，應(yīng)該對自己的學(xué)業(yè)和發(fā)展負責(zé)。高數(shù)成績落后，或許是學(xué)習(xí)方法不當，或許是適應(yīng)節(jié)奏較慢，或許是自律不足，這些都是從高中到大學(xué)過渡期的正常問題。學(xué)校的責(zé)任應(yīng)是提供專業(yè)的指導(dǎo)和督促。

高數(shù)成績落后就“找家長”，這樣的管理方式過于簡化，忽視了大學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)。高校嚴把學(xué)業(yè)關(guān)應(yīng)該支持，但管理方式必須適配高等教育的屬性。與其依賴“找家長”這種簡單化手段，不如構(gòu)建更科學(xué)的學(xué)業(yè)幫扶體系。

紅星新聞快評表示，“過度的家校聯(lián)動，將大學(xué)管理高中化甚至小學(xué)化，這是管理模式與教育目標的嚴重錯位。大學(xué)不是‘升級版高中’，也不需要‘中小學(xué)式監(jiān)護’。真正的學(xué)業(yè)幫扶，不是把大學(xué)生‘管起來’，而是‘托起來’，為他們搭建成長的階梯，讓他們在直面困難、解決問題中，成為真正獨立的、有擔(dān)當?shù)某赡耆恕！?/p>

澎湃新聞評論同樣表示，“（學(xué)校）更應(yīng)該做的是與學(xué)生平等溝通，了解他們遇到的困難，幫助他們找到問題的根源，而不是將責(zé)任推給家長。”

“孩子高數(shù)成績不好，家長陪讀又能起到多大的作用？當下，很多家長輔導(dǎo)小學(xué)、初中數(shù)學(xué)都已經(jīng)感到吃力，更不要說大學(xué)高數(shù)了。這種做法的合理性、必要性在哪里？不僅起不到幫助學(xué)生的作用，反而可能引發(fā)逆反心理。”澎湃新聞評論同時指出。

大學(xué)為何“高中化”？

近年來，“大學(xué)高中化”現(xiàn)象越發(fā)普遍。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員陳志文曾撰文分析其原因。他表示，“把大學(xué)生當中學(xué)生管，大學(xué)老師當回了中學(xué)老師，實屬無奈！”

陳志文分析，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是三個方面的原因。首先是來自父母的強烈要求。新學(xué)期開學(xué)后一部分家長頻繁追輔導(dǎo)員，甚至找院系的領(lǐng)導(dǎo)，要求組建家長群，并引經(jīng)據(jù)典講理由，拿其他高校類似做法當范例，最后被迫讓輔導(dǎo)員組建了家長群。家長群目前在高校非常普遍，背后的主要推動力量是家長。

澎湃新聞的評論中同樣指出“父母的參與”。當下有更多的父母不愿意放手，總希望通過持續(xù)監(jiān)督的方式確保孩子 “不走彎路”。交通、通訊工具的發(fā)達也為他們的監(jiān)督提供了便利的條件。不少家長甚至主動要求學(xué)校加強管理，他們通過建立家長群等方式掌握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，實現(xiàn)對孩子的“監(jiān)管”。一些高校也傾向于采取更為保守、穩(wěn)妥的管理方式，將高中階段行之有效的 “家校共管” 模式直接移植到大學(xué)。

其次是學(xué)生的問題。高等教育普及化后，考不上大學(xué)變成一件很困難的事情。2024年高校招生約1070萬，這其中不包含專升本與中職直升的部分，幾乎人人都能上大學(xué)。在這種背景下，對一些學(xué)生，大學(xué)不得不從最基本的行為習(xí)慣抓起，比如按時起床，按時上課，不能帶手機等等，甚至驅(qū)趕式學(xué)習(xí)。這些做法實際上都是在補“中小學(xué)的課”，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三是輿論與家長對學(xué)校的“綁架”。一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，不分青紅皂白地批評高校。比如掛科拿不到畢業(yè)證，家長就會指責(zé)學(xué)校為什么不早告知父母？這時大家都忘記了孩子早已成人。同樣，因作弊被抓，孩子走了極端，也成了學(xué)校的責(zé)任。

就此事而言，澎湃新聞?wù)J為，動輒通報家長，既忽視了大學(xué)生成年人的身份，也忽視了大學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生獨立人格與自我管理能力的使命。這種做法不僅違背了高等教育的育人規(guī)律，也不利于大學(xué)生的成長。

家長有協(xié)助高校的育人責(zé)任，也有了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況的權(quán)利。更應(yīng)該做的是與學(xué)生進行平等溝通，了解他們遇到的困難，幫助他們找到問題的根源，而不是將責(zé)任推給家長。實際上，高校內(nèi)部的精準幫扶肯定要比家長的遠程監(jiān)督更管用。

大學(xué)是學(xué)生從校園走向社會的過渡地帶，應(yīng)該幫助青年大學(xué)生實現(xiàn)從社會意義上的“斷奶”，家長要學(xué)會放手，高校也要堅守自己的育人陣地和責(zé)任。

本文由教育在線綜合整理，轉(zhuǎn)載請注明轉(zhuǎn)載自教育在線。（楊菲菲）

參考內(nèi)容：

高數(shù)不好家長陪讀？“找家長”什么時候是個頭; 澎湃新聞評論

為什么把大學(xué)生當中學(xué)生管？ 陳志文觀察

快評丨高數(shù)成績落后建議家長陪讀，不是大學(xué)該有的樣子; 紅星新聞

高校建議高數(shù)成績落后家長陪讀，與其“找家長”不如改進教育幫扶; 極目新聞

高數(shù)成績落后建議家長陪讀？網(wǎng)友熱議，南理工回應(yīng); 經(jīng)視直播