小學四五年級很多數學題還搞不定，自己摸索找對方法直沖年級第一！杭州這位初三男生分享數學學習經歷

被大批網友追更的“單科之王”，第十期來了。

自從都市快報愛寫作的獅子推出這個欄目以來，已擁有了一批忠實粉絲。我們陸續采訪了多位杭城優秀學子，聚焦語文、數學、英語、社會、科學等學科，聽他們分享了獨家學習經驗。

這一期，我們邀請的是杭州師范大學文暉實驗學校初三（7）班的俞熠軒。

最近幾次大考他都是年級第一名，綜合成績優秀，尤其是數學科目發揮穩定。他的各科筆記都是范本，還有一套自己的整理方法。

數學老師林淑萍說：“數學學科上，他不一定每次都是第一，但是最會追求第一的人。”

數學優勢不是從小就有

前兩天去學校，見到這位男生。他手里拎著兩個本子，一陣風似的從教室里跑出，青春活力撲面而來。

俞熠軒很健談，回答問題不假思索，能說出一串邏輯清晰的總結。偶爾說到興起處，雙手會揮舞起來，又透露出孩子氣的一面。我們在圖書館坐下來，他第一句話就說：“前幾期單科之王我看了，他們都好厲害啊。”

“我的數學不是從小就好的，小學四五年級時，遇到相遇追及問題，我經常做不出來。”他說，思路不清晰，想不透徹，所以在這類題型上栽跟頭。好在接觸到了費曼學習法，他學會把自己的解題思路講出來，說給同學、老師或家長聽，“一道題你剛聽完是懂的，但思路可能還有些混亂，這個時候你馬上和別人講一下，講的過程中，你在重新梳理，對于這道題的理解就會更深刻。”

費曼學習法是由諾貝爾物理學獎得主理查德·費曼（Richard Feynman）提出，基本思想是：如果你想真正理解一件事情，就把它教給一個孩子聽，看你能不能用最簡單的話說清楚。

能看懂一道題不等于真掌握。真正的理解，是要經歷一次“翻譯”：把別人的邏輯，變成自己的語言。

費曼學習法就是讓你用最簡單的方式，把復雜的東西講明白。不僅講給別人聽，更是講給自己聽。如果你能用通俗易懂的語言，把一個復雜概念講清楚，說明你真正理解了它。

俞熠軒說，進了初中，老師也經常請同學們分享自己的做法。“有時一節課只講一道題，誰有解法就上臺分享，我都會舉手的。如果聽到和我不一樣的思路，我就會記下來，課后仔細看，不同方法能讓我對知識更能融會貫通。”

把筆記本當作“武器庫”

說到筆記，俞熠軒在全班乃至年級里都是出了名的，因為記得好。老師常拿他的筆記本當范例，同學也會借去看。

俞熠軒拿過手邊的筆記本，上面有三到四種不同顏色的字跡，條理清晰，重點分明，有些還有圖示。

這么漂亮的字，是不是練了很久？俞熠軒打開了話匣子：“這是我做得最有價值的一件事了。從小學一年級開始，我媽媽帶著我練字。字寫得干凈、清爽，筆記你都愿意回頭多看兩眼。不僅是數學，語文、英語的作文對字的書寫也有要求。有時答案差不多，但字跡潦草，老師找了半天也看不清答案，就很容易扣分了。”

開家長會時，俞熠軒的筆記本經常被老師展示，每次都會收獲大批點贊。

說完寫字，又聊回數學。俞熠軒邊翻筆記本邊說，數學需要記筆記，但記的不是知識點。

“老師講課時，你會有些自己的理解，這些通常都在課堂上即時產生，記下來很有幫助。課后再看筆記復習，就很有效。”俞熠軒說，他是把筆記本當做“武器庫”使用的，比如一道幾何題如何畫輔助線，有好幾種方法，這些解題思路平時都記在筆記里。遇到題目再翻看筆記，就像去武器庫挑選合適的“武器”，找到解題思路，往往能迅速攻破難題。

對于他的筆記整理，數學老師林淑萍也是印象深刻，她說：“其他同學一般是把老師黑板上的板書抄下來，他則善于把老師講的內容進行歸納、總結，再記下來。有時我只是口頭提到一些知識，他也能精準捕捉到，呈現在筆記上。”

讀題一定要慢

數學卷做到第8題

就知道答題時間如何安排了

喜歡數學，愿意去鉆研難題，也讓俞熠軒在數學考試中發揮出色。他總結了一些實用的考試技巧，和同學們分享。

“考試時，拿到卷子第一件事，我一般先看最后一道大題。如果這道題里的圖，我以前見過，也知道解法，那這張卷子我基本可以考慮去沖120分了。”俞熠軒說，如果最后一題沒見過，感覺也很難，那就把前面該拿的分全拿到。

他說，考試和平時不一樣，平時自己做題，會享受抽絲剝繭的解題過程，但考試是限時的，需要精準把控時間和節奏。“一般做到選擇第八題，我感覺被卡住了，說明這份試卷是有些難度的。所以后續就要加快速度，不是完整思考每一題的多重解法，而是快速解題得分。”

遇到難題會死磕嗎？俞熠軒干脆地說：“我絕對不會死磕。如果把時間都花在壓軸題的最后一問，結果前面的題目算錯了，沒有時間去檢查出來，照樣扣4分。考試時這么做，不劃算。”

除了解題節奏，俞熠軒還特別說到讀題的技巧：慢，一定要慢。

“如果第一次讀題快了，漏掉關鍵信息，理解邏輯有漏洞，那后面再讀幾遍，也往往很難看出來。等到做完題檢查，這時往往只是看解題步驟、計算育正確與否，不會推翻所有思路重新來過，所以也很難檢查出來。所以讀題一定要慢。”他說。

碎片化時間都利用起來了

機器人比賽拿到全市第二名

班主任席老師說到俞熠軒，佩服他兩點：自控力、內驅力強。

“我也請他給同學們分享過經驗。他很真誠，也很真實，說主要是自己很清楚哪里薄弱，會針對薄弱之處針對性地刷題，幾乎每天都要刷五門課的卷子。”

俞熠軒經常利用各種碎片化時間，思考難題或做作業。今年國慶節前，學校舉辦運動會，席老師隨手在運動場地拍下這張照片，說：“俞熠軒除了參加集體項目，沒有個人比賽項目，遇到同學有比賽，他就去加油。其余的時間他就自己做作業。”

數學林老師說，俞熠軒為人非常謙虛，在成績已經很好的情況下，還會向其他同學學習。“擁有這種學習力，后續到了高中，他的發展會越來越好的。”

看到他見縫插針做作業，一天刷足五門課，讓人有些好奇，他的課余時間是如何度過的。談到這個，俞熠軒笑起來，說從小喜歡鋼琴、畫畫，都學過，但沒堅持下來。現在很愛打籃球，到了冬天還會去滑雪。

他很喜歡玩機器人，這個愛好是進了初中后才開始的。初二時參加全市比賽，拿到第二名。“先進行編程，再組裝和操作，整個過程鍛煉思維，也鍛煉動手能力。”俞熠軒說。

數學這么好是天賦嗎？

俞熠軒是杭州人，小學在家門口的嘉綠苑小學讀書，后來搬家到拱墅區，初中進入文暉實驗學校。

數學這么好，是天賦嗎？俞爸爸說：“他對數字比較敏感，小時候做計算題，別的孩子可能需要大量練習，達到高正確率，他題目做得不多，但很少出錯。”

不僅數學成績好，俞熠軒每門功課都領先，業余愛好也玩到專業水準，靠的是什么？

“我覺得是專注。兒子做事、做題都很專注。為了一道題，有時一坐就是半天。我們從小和他說，不怕比較，也不怕競爭，專注做好自己最重要。”俞爸爸說，有時兒子拿回來一道題，父子兩人一起解，看誰速度快，“以前我還能贏，現在我是經常輸了。”

“家里的氛圍一直不錯。熠軒還有個妹妹，讀小學三年級。妹妹成績不錯，常拿第一。熠軒感覺被‘刺’到了，對于自我的要求越來越高，成績也不斷在提升。”

不過，俞熠軒的成績也不是初一就這么全面的。剛進初中時，他數學、科學考到年一，語文最差考過200名。后來在數學林老師的建議下，他用數學的思維解語文題，才摸著門道了，漸漸提升起來。

俞爸爸詳細做了解釋，說“用數學的思維解語文題”是一種跨學科的學習方法，適合邏輯思維較強、喜歡數學的初三學生。這種方法并不是把語文變成算術，而是借鑒數學中結構清晰、邏輯嚴密、分類歸納、模型化等思維方式，來更高效地理解和解答語文題目。下面從幾個方面具體說明：

一、結構化分析：像解方程一樣拆解題目

語文閱讀理解題常有固定題型，比如“作用題”“含義題”“賞析題”。我們可以像列方程一樣，先明確“已知條件”（原文信息）和“求解目標”（題目問什么），再套用“公式”（答題模板）。

二、分類與歸納：建立“題型—方法”對應表

數學講究分類討論，語文也可以這樣做。把常考題型分門別類，每類總結一套應對策略，就像整理“函數圖像”或“幾何模型”。

三、 邏輯推理：從文本中找“充分必要條件”

數學強調因果和推理，語文閱讀同樣需要。比如推斷作者態度，不能憑空猜測，而要像證明題一樣，每一步結論都要有文本依據。

四、模型化寫作：作文也有“公式”

雖然作文強調創意，但考場作文講究規范和效率。可以像建模一樣，提前準備幾套結構模板（如“三段式”“對比式”“遞進式”），根據題目快速匹配。

總結：“用數學的思維解語文題”，核心是把模糊變清晰、把感性變理性。它幫助我們：避免答題“憑感覺”；提高答題的系統性和完整性；在有限時間內更穩定地拿分。

都市快報·橙柿互動記者 張娜

編輯 成嘉怡

審核 潘俐 鄒瀅君

校對 陳潔珍