重慶市墊江第一中學(xué)強(qiáng)制剪發(fā)事件，讓我想曾經(jīng)的兩件事！

1月7日，一段“重慶市墊江第一中學(xué)校老師強(qiáng)制學(xué)生剪發(fā)并疑似打人”的視頻引發(fā)關(guān)注。很快新京報(bào)發(fā)表評(píng)論文章把學(xué)生按在地上剪發(fā)，是什么德育？| 新京報(bào)快評(píng)，而且還冠以“教育的底線是尊重人格，而非踐踏尊嚴(yán)。”的前言。

從視頻中能清晰看到，涉事學(xué)生留著燙過(guò)的錫紙燙發(fā)型。作為一名從教多年的中老年教師，我一眼就能分辨出這種發(fā)型；但在新京報(bào)的評(píng)論中，卻未提及學(xué)生發(fā)型的具體情況，而是直接將批評(píng)的矛頭指向了老師與學(xué)校。每每出現(xiàn)類似校園管理相關(guān)的爭(zhēng)議事件，部分媒體似乎總會(huì)第一時(shí)間將責(zé)任歸咎于學(xué)校和教師。

或許有人難以理解學(xué)校對(duì)學(xué)生著裝、發(fā)型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的必要性，但實(shí)際情況是，若學(xué)校完全放任不管，很可能出現(xiàn)大量造型夸張的發(fā)型、奇裝異服出現(xiàn)在校園里。屆時(shí)，恐怕又會(huì)有聲音指責(zé)學(xué)校管理缺位、履職不力。這種“管也不是、不管也不是”的困境，或許是不少基層學(xué)校和教師都曾面臨的難題。

二十多年前，我在老家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教時(shí)，就曾經(jīng)歷過(guò)兩起與學(xué)生發(fā)型相關(guān)的事。一件是我的疏忽，事后我已向?qū)W生誠(chéng)懇道歉；另一件則讓我至今印象深刻，也更讓我體會(huì)到校園發(fā)型規(guī)范管理的不易。

當(dāng)時(shí)，“殺馬特”發(fā)型借助影視劇和網(wǎng)絡(luò)在青少年中流行起來(lái)，這種造型夸張、色彩艷麗的發(fā)型，作為教師的我并不認(rèn)同，認(rèn)為不符合學(xué)生的身份氣質(zhì)。恰逢學(xué)校開始規(guī)范學(xué)生發(fā)型，明確禁止留這類夸張發(fā)型。

一次晚自習(xí)，我在七年級(jí)新生樓層巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)里有一名同學(xué)留著類似的發(fā)型，雖不算特別夸張，但也違反了學(xué)校規(guī)定。我一時(shí)心急，便悄悄回辦公室拿了剪刀，從班級(jí)后門走進(jìn)來(lái)，想拉住這位同學(xué)提醒并糾正發(fā)型問(wèn)題。

這時(shí)，班級(jí)班長(zhǎng)急忙跑過(guò)來(lái)提醒我：“老師，這是女同學(xué)。”我才發(fā)現(xiàn)自己抓錯(cuò)了人，那位同學(xué)正委屈地趴在課桌上哭。我趕緊松開手，立刻向她誠(chéng)懇道歉：“實(shí)在不好意思，是老師看錯(cuò)了，對(duì)不起。”萬(wàn)幸的是，這位女同學(xué)后來(lái)并沒有因此記恨我，見到我仍會(huì)禮貌打招呼，也沒有讓家長(zhǎng)到校溝通此事。現(xiàn)在回想起來(lái)，若是放在當(dāng)下，這樣的疏忽很可能引發(fā)更大的糾紛。

這件事過(guò)去沒多久，有一名皮膚黝黑的男生，確實(shí)留著一頭色彩雜亂的殺馬特發(fā)型，大搖大擺地來(lái)學(xué)校上課。他的班主任多次溝通引導(dǎo)，都沒有效果；政教處介入?yún)f(xié)調(diào)，也沒能讓他愿意修改發(fā)型。我們幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師便把他請(qǐng)到辦公室，想進(jìn)一步和他溝通。

沒想到，這位同學(xué)一進(jìn)辦公室就雙拳緊握，態(tài)度強(qiáng)硬，一副不愿配合的樣子。他的發(fā)型染著藍(lán)、黃等多種顏色，一縷縷雜亂不齊，斜劉海幾乎遮住了半邊臉。后來(lái)我們了解到，他開學(xué)初曾外出打工，沾染了一些社會(huì)上的不良習(xí)氣。

我剛開口勸說(shuō)了一句，他就揚(yáng)起了拳頭，情緒十分激動(dòng)。我當(dāng)時(shí)也有些生氣，忍不住想上前理論，幸好被身邊的同事及時(shí)拉開。同事們都示意我，沒必要和他硬碰硬，畢竟了解到他的家人也比較難溝通。

至于這位同學(xué)后來(lái)是如何離開學(xué)校的，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，我已經(jīng)記不太清了。之后我也調(diào)離了那所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，再也沒有見過(guò)他。我有時(shí)會(huì)忍不住想，他當(dāng)年留的那種夸張發(fā)型，會(huì)不會(huì)一直留下去？

所以，近日看到新京報(bào)關(guān)于墊江一中事件的評(píng)論，我心里確實(shí)有些難以平靜，想為那位老師、那所學(xué)校說(shuō)幾句公道話。

學(xué)生的儀表和發(fā)型問(wèn)題，其實(shí)需要家庭和學(xué)校共同關(guān)注、協(xié)同配合。如果把這件事的責(zé)任完全推給學(xué)校和老師，搞成“剃頭挑子一頭熱”，最終吃虧的還是學(xué)校的教育秩序，受傷的還是學(xué)生。長(zhǎng)此以往，恐怕沒有老師再愿意主動(dòng)管學(xué)生的儀表規(guī)范問(wèn)題了——畢竟沒人愿意吃力不討好，管了可能還要道歉、受處分。