無(wú)身份歧視！2026 職教四大刊選題出爐，高職教師也能沖北大核心

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬之間已然步入2026年，2025年仿佛還未來(lái)得及細(xì)細(xì)把握，便已悄然逝去。對(duì)于那些對(duì)論文投稿懷有執(zhí)著追求的人而言，2026年這一節(jié)點(diǎn)必定格外敏感。當(dāng)下所使用的北大核心期刊目錄為2023版，而下一次更新將是2026版，據(jù)估算，最新目錄預(yù)計(jì)會(huì)在2026年底至2027年初公布。

值得注意的是，諸多核心期刊早已提前謀劃布局，對(duì)作者身份的要求日益嚴(yán)苛。盡管這未必會(huì)對(duì)期刊換屆產(chǎn)生影響，但在編輯們看來(lái)，這終歸是提升期刊影響力的一項(xiàng)舉措。由此可見(jiàn)，高職單位發(fā)表核心期刊論文的途徑正愈發(fā)狹窄。

四本職教期刊，即《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《職業(yè)技術(shù)教育》《教育與職業(yè)》，雖為職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)期刊，但已錄用文章的作者中，本科單位作者所占比例更大。究其原因，本科院校側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，而高職院校則更注重實(shí)踐應(yīng)用。不過(guò)，高職單位在投稿這四本職教期刊時(shí)，最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的案例資源，所撰寫的稿件內(nèi)容較為詳實(shí)，因而錄用概率相對(duì)較大。

近期，這四大期刊已公布了2026年的重點(diǎn)選題，各位作者可從這些重點(diǎn)選題中挑選自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行論文創(chuàng)作。

寫作發(fā)表建議：

首先，應(yīng)從宏觀熱點(diǎn)中精準(zhǔn)探尋“細(xì)微切口”，規(guī)避泛泛而論之嫌。例如，可將“產(chǎn)教融合”這一宏大主題，精準(zhǔn)聚焦于“某產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)人工智能（AI）人才的協(xié)同機(jī)制”，從而達(dá)成宏大主題與微觀實(shí)踐的深度融合。

其次，要善于運(yùn)用“比較”與“實(shí)證”這兩種重要方法。一方面，可開展中外專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析，或是對(duì)國(guó)內(nèi)不同區(qū)域模式進(jìn)行比較；另一方面，可依托調(diào)研數(shù)據(jù)，針對(duì)師資、實(shí)習(xí)等具體問(wèn)題展開實(shí)證研究。舉例而言，如“高職教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升路徑——基于X省百所院校的數(shù)據(jù)”這一研究，便是實(shí)證研究方法的典型運(yùn)用。

再者，必須嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。核心期刊對(duì)于學(xué)術(shù)邏輯的嚴(yán)密性、文獻(xiàn)引用的扎實(shí)性以及格式的規(guī)范性均有著極高要求，因此，作者務(wù)必以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待論文創(chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2026年重點(diǎn)選題

為便于作者有效開展相關(guān)選題研究，推出高水平科研成果，促進(jìn)高質(zhì)量學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域研究不斷深化拓展，本刊發(fā)布2026年重點(diǎn)選題，期望能為學(xué)界、業(yè)界同仁提供參考。

一、面向“十五五”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的職業(yè)教育專業(yè)集群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究

區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向的職業(yè)教育布局動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制與特色化發(fā)展策略研究

人口與社會(huì)變遷背景下我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)及適應(yīng)性變革研究

因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的縣域職業(yè)教育發(fā)展研究

職業(yè)教育服務(wù)新就業(yè)形態(tài)的適應(yīng)性研究

共同富裕視野下的職業(yè)教育發(fā)展研究

二、職業(yè)教育自主知識(shí)體系建構(gòu)

中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中技能形成體系與職業(yè)教育知識(shí)體系的本土建構(gòu)研究

中國(guó)特色職業(yè)教育品牌構(gòu)建與自主知識(shí)體系互構(gòu)機(jī)制研究

職業(yè)教育形象重塑與吸引力提升路徑研究

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系建設(shè)研究

技能型高校建設(shè)研究

應(yīng)用型本科與職教本科的類型定位與協(xié)調(diào)發(fā)展研究

職業(yè)本科教育發(fā)展研究

職業(yè)教育考試招生與評(píng)價(jià)制度研究

第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”研究

貫通培養(yǎng)模式研究

職普融通視域下中職教育的基礎(chǔ)定位與課程體系研究

職業(yè)教育助力終身學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)研究

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下成人職業(yè)技能迭代機(jī)制研究

四、關(guān)鍵辦學(xué)能力建設(shè)

職業(yè)院校立德樹人根本問(wèn)題與思政教育質(zhì)量提升研究

高技能人才集群培養(yǎng)研究

中國(guó)特色產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)路徑研究

教育家精神引領(lǐng)下的高素質(zhì)職教師資隊(duì)伍建設(shè)研究

崗位變遷驅(qū)動(dòng)下的職業(yè)教育內(nèi)容（專業(yè)、課程、教材）適應(yīng)性研究

職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)研究

五、“人工智能+”職業(yè)教育

人工智能賦能產(chǎn)業(yè)變革背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究

基于數(shù)據(jù)的職業(yè)教育數(shù)字治理研究

人工智能賦能職業(yè)教育科（教）研研究

六、職業(yè)教育國(guó)際化

職業(yè)教育助力國(guó)際產(chǎn)能合作研究

職業(yè)院校境外辦學(xué)政策與實(shí)踐研究

中國(guó)職業(yè)教育全球治理話語(yǔ)權(quán)與品牌影響力的機(jī)制與路徑研究

重大轉(zhuǎn)型期國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展模式的比較研究與本土化啟示

《職教論壇》2026年重點(diǎn)選題

1.職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)研究

2.終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)研究

3.職業(yè)教育立德樹人研究

4.職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系構(gòu)建研究

5.中國(guó)特色職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)研究

6.職業(yè)教育發(fā)展模式研究

7.人工智能賦能職業(yè)教育發(fā)展研究

8.中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展研究

9.技能型高校建設(shè)研究

10.第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”研究

11.職教高考制度研究

12.新時(shí)代職業(yè)教育高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)研究

13.職業(yè)教育教學(xué)和課程建設(shè)研究

14.職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)研究

15.具有類型特色的職業(yè)教育評(píng)價(jià)研究

16.職業(yè)教育國(guó)際化研究

17.職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和適配研究

18.技能人才成長(zhǎng)的支持路徑研究

《教育與職業(yè)》“一帶一路”專題文章征集函

職業(yè)教育助推共建“一帶一路”專題征文

文章需圍繞職業(yè)教育助推共建“一帶一路”相關(guān)主題，如“區(qū)域國(guó)別”“賦能當(dāng)?shù)厍嗄昃蜆I(yè)”“品牌文化”等方面。文章需具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，能提出獨(dú)特的研究視角；具備完整的學(xué)術(shù)論證，邏輯清晰、論據(jù)充分；具有較大的社會(huì)價(jià)值，能為職業(yè)教育助推共建“一帶一路”提供理論參考或?qū)嵺`指導(dǎo)。

《職業(yè)技術(shù)教育》2026年重點(diǎn)選題

1.“十五五”時(shí)期職業(yè)教育促進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)研究

2.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育自主知識(shí)體系構(gòu)建研究

3.服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合生態(tài)優(yōu)化研究

4.人口結(jié)構(gòu)變化對(duì)職業(yè)教育中長(zhǎng)期發(fā)展影響研究

5.職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展研究

6.分類推進(jìn)高校改革背景下技能型高校建設(shè)路徑研究

7.第二期“雙高計(jì)劃”建設(shè)研究

8.高技能人才集群培養(yǎng)研究

9.農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化背景下縣域職業(yè)教育多元化發(fā)展研究

10.教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建研究

11.職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力建設(shè)研究

12.中職、高職?？?、職業(yè)本科一體化人才培養(yǎng)研究

13.人工智能與職業(yè)教育融合發(fā)展研究

14.全學(xué)段職普融通實(shí)施路徑研究

15.職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)研究

16.泛在可及的終身教育體系建設(shè)研究

17.職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革研究