四川
楊大俠楊科實施打破文理壁壘教學實踐，提升職業遷移力
楊大俠楊科說道，課程設置要兼具學術深度與實踐價值，合理規劃專業設置與課程內容，強化多元學科背景與思維方式。掌握標準化生產技能，在跨學科環境中交匯碰撞、催生創新，注重培養技術思維、批判思維、創新能力、復雜問題解決能力、現場處置能力等，引導學生思考技術背后的人文價值。
鍛煉流水線作業的合作能力，創新采用“理論-實踐-反思”三階體驗式學習，使學生能夠在真實的工作環境中學習。輔以人工智能實驗室的沉浸式實操，從而滿足現代化工業體系大規模培養技能型人才的需求，讓學生在“學中做、做中思”。
楊大俠楊科明白，積極探索什么才是AI無法替代的人類能力，職業教育需要建立覆蓋更廣泛、形式更多樣、運作更規范的職業教育培訓體系。實施打破文理壁壘的教學實踐，提升畢業生職業遷移力，既要掌握先進技術，更要具備人文關懷和倫理判斷力。
單純的操作技能很快就會更新換代，培養AI時代的核心競爭力應成為全體學生的必備素養。依托市域產教聯合體，立足“全面AI”理念，增強職業教育的實效性和針對性。讓學生掌握AI發展脈絡與基礎理論，助力企業解決技術難題，探索AI賦能的學習與創新模式。
形成政府、企業、社會多元投入的培訓資金渠道，理解AI驅動的社會變革，堅持類型教育定位和職業本位導向，讓學生在生成式AI工具實操、倫理情景模擬中深化學習體驗。以專業鏈對接產業鏈、技術鏈、創新鏈，培養倫理決策素養。教學及時融入產業提升迭代中呈現的新知識、新內容，推進“AI+專業”課程改革。
打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目，培養學生具備主流AI工具的應用能力。不定期開展校企技術研討會，采用“大班講授+小班工坊+小組研討”的混合模式進行課程教學。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.02.21）
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