以“三融三育”培育設計人才 重慶工程學院這門課程獲評國家級一流

近日，教育部公布第三批國家級一流本科課程認定結果，重慶工程學院智慧城市建設學院的《環境空間設計》成功入選線下一流課程。

直擊行業痛點 “三融三育”重構課程體系

據悉，這門歷經7年迭代，深度融合生態低碳、文化傳承、全齡友好等時代理念的課程，不僅成為該校應用型教學改革的標桿，更為高校環境設計類課程育人提供了可借鑒的實踐樣本。

“傳統環境設計課程常存在理論與實踐脫節、形態與價值割裂的問題，學生畢業后難以快速對接行業需求。”該院深耕環境空間設計教學多年的教師貴體進，精準找準課程改革的核心突破口，提出“三融三育”育人理念，系統性重構課程內容、資源、模式與考核體系。

在課程內容構建上，貴體進團隊打通專業發展、地方戰略與時代議題的壁壘，引導學生從單純“懂審美”向“明價值”轉變。課程不僅梳理國家政策與學科發展脈絡，讓學生明晰環境設計的時代使命，更融入“天圓地方”、甲骨文“中國”等文化符號與重慶母城地標元素，在美學教學中厚植文化自信；結合重慶“兩地兩高”發展戰略，以兩江四岸治理、

母城更新等真實案例為研討對象，強化學生的城市發展責任意識；圍繞生態修復、數字化設計、適老化改造等前沿方向，以城市微更新、鄉村人居環境改善為實踐載體，全面提升學生的系統思維與實操能力。

課前問題設計與調研。學校供圖

資源與模式層面，課程依托超星平臺搭建知識圖譜體系，打造微課視頻庫、問答庫、優秀作業案例庫等開放共享資源；推行PBL項目式教學，貫穿“課前問題導入—課中協作研討—課后實踐嘗試”全流程，并引入AI助教助學，實現個性化精準培養。考核環節則摒棄“死記硬背”，建立“時代議題+場景感知+實踐融合”三維評價體系，重點考察學生的主觀能動性與解決實際問題的能力。

從2022年校級課程思政示范課與一流課程雙立項，到 2023年市級雙認定，再到此次躋身國家級一流，四年間課程內容持續迭代，始終緊跟行業發展與國家政策導向。

真實項目育人 產教融合錘煉硬核本領

“環境設計是實踐性極強的學科，學生必須在真實場景中錘煉真本領。”這是貴體進堅守的教學理念。在他的課堂上，教學場景不再局限于教室，而是延伸到真實項目現場——教師化身項目負責人，將校企合作中的實際項目轉化為教學案例與實踐課題，構建“課堂即項目現場”的深度育人模式。

課中分組匯報與點評。學校供圖

大足區五金文化主題公園設計項目中，學生在貴體進引導下，深挖五金產業人參與大足石刻建設、南宋釣魚城保衛戰的歷史脈絡，將工匠精神與家國情懷融入空間設計。這種“學做一體、學用融合”的教學模式，讓學生在校園期間就能接觸行業真實需求，畢業后快速實現職場銜接。如今，超過85%的學生在后續設計課程中，能熟練運用課程中的空間構成、生態低碳設計、文脈傳承等核心技能。

團隊協同發力 院校賦能筑牢教改根基

一門國家級一流課程的誕生，離不開團隊協作與院校支持。在重慶工程學院智慧城市建設學院的統籌下，《環境空間設計》組建了一支結構多元、實力雄厚的教學團隊。原系主任李穎統籌協調，楊玥、劉婧、龐雨珊、楊逸舟等教師分別深耕數字化設計、適老化設計、生態修復設計、低碳改造設計等專項領域，馮梅、于建輝、蘭妮三位老師夯實基礎理論教學。同時，學院還吸引了一批來自工程中心、企業、社區的實踐專家加入，帶來最新行業動態與實戰案例，實現課堂教學與產業需求無縫對接。

課中實踐討論與分組指導。學校供圖

院校負責人的精準把控，為課程建設指明方向。通過多次調研指導，提出強化PBL項目驅動、融入數字化元素、精準分析學情等優化建議，助力課程不斷夯實基礎、突出特色。此外，學院依托校企合作基地、學校工程中心等平臺，構建“主講教師+輔導教師”共同授課模式，進一步強化產教融合實效，讓課程始終保持鮮活的實踐生命力。

育人成效顯著 培育兼具技能與情懷的設計人才

課程改革的成效，最終體現在學生的成長與蛻變中。數據顯示，課程實施以來，學生平均成績逐年提升，尤其是實踐應用型題目成績進步顯著；間接推動環境設計專業學生在 “互聯網+”、全國計算機設計大賽等高水平賽事中屢獲佳績，累計斬獲省部級以上獎項200余項，其中國家級100余項。

“這門課讓我們心中種下了‘人居環境夢’。”2022屆學生陽卓梅的感言，道出了眾多學子的心聲。從三峽廣場“舍小家為國家”的奉獻精神，到紅巖魂廣場“追求真理”的革命情懷，再到鄉村振興中的責任擔當，課程通過一個個鮮活的空間敘事，引導學生樹立正確的生態觀、文化觀與人民觀。

展望未來，貴體進表示，課程將持續深化建設，緊跟時代發展優化內容體系，深入推進智能教學改革，讓這門國家級一流課程始終保持活力。重慶工程學院智慧城市建設學院也將以此為契機，進一步聚焦應用型人才培養，推動更多課程提質增效，為服務地方產業發展、培育高素質設計人才貢獻更大力量。(袁杰)