重慶：一座英雄之城的“紅色”追問

“那段先輩用生命書寫的歷史，如何才能真實地‘生長’進新時代少年的精神世界？”

來源 | 中國教師報

本報記者 | 解成君

在白公館監獄舊址放風壩的角落，一棵石榴樹靜靜生長。1947年，許曉軒烈士親手種下這棵樹時，或許不曾想到，它會成為連接兩個世紀的橋梁。當年，小蘿卜頭宋振中常來為它澆水；70多年后的今天，一群來自四川外國語大學附屬小學校的孩子，正圍站在樹旁。

“請接好這份特殊的禮物。”紅巖革命歷史文化中心的工作人員俯身，將一枝從這棵石榴樹上精心截下的枝條鄭重遞到孩子手中——這枝帶著先輩溫度的枝條，即將被孩子們帶回學校，嫁接到校園的石榴樹上。那一刻，孩子接過的不僅僅是一截尋常的石榴枝，更是一份沉甸甸的追問：種下樹的先輩，為何在自由與生命之間，選擇了信仰？

“這正是我們教育工作者共同面對的時代課題。”負責紅色資源育人研究工作的重慶市教育科學研究院教育督導研究所副所長張帝對記者說，“我們在思考，那段先輩用生命書寫的歷史，如何才能真實地‘生長’進新時代少年的精神世界？”

尋路

從“單打獨斗”到“集團作戰”

“調研顯示，教育實踐中不同程度存在著認知模糊、內容零散、實施碎片、評價脫節等問題。”張帝口中的調研，是2021年他們與西南大學聯合開展的一項調查。這項覆蓋全市121所中小學的24412名校長、教師、學生及家長的調研顯示：各學校運用在地紅色資源的意識很強，但學校間、區域間的共建共享不足；校內教學或研學活動易流于“說教式介紹”“打卡式參觀”，重展示輕參與；學校與基地、社區協同育人合力不足等特點。

為了破解這一難題，重慶市教科院以“沿著先輩的足跡”為精神主線，圍繞新時期“紅巖思政”總體部署，系統構建并實施覆蓋全市所有區縣、聯動上百所學校的紅色資源“同心圓”鑄魂育人體系，并通過組建“紅色資源育人研究共同體”，推動學校、紅色資源點及相關管理研究單位從“單打獨斗”轉向“集團作戰”。

這個共同體，成為許多教育工作者成長的階梯。重慶市秀山土家族苗族自治縣學林幼兒園園長魏玲感觸尤深。她所在的幼兒園坐落在劉鄧大軍曾戰斗過的秀山。“起初，我們主要是帶著孩子看看舊址、講講故事，總覺得隔了一層，不知道怎么深入。”加入共同體后，魏玲帶著團隊與專家同行共研，系統梳理本地紅色資源，最終開發出“劉鄧大軍挺進大西南”研學課程，榮獲市級一等獎。“更重要的是，我找到了‘個人成長帶動隊伍建設’的路徑。”魏玲的眼里閃著光，“園里的老師從‘只會講紅色故事’變成了‘能設計研學活動、能做課程’的專業團隊。”

在共同體“共思、共創、共享、共進”的理念下，原本較分散的教育星火聚成了燎原之勢。重慶市教科院牽頭發布了全市“紅色研學地圖”，設計紅色研學路線，編制了《重慶紅色研學學生實踐手冊》《重慶紅色研學課程設計教師指導手冊》，將分散的資源點串聯成“有主題、有邏輯、有體驗”的研學動線；系統梳理了全市417處不可移動革命文物、29374件（套）館藏革命文物的豐富內涵，凝練為“堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養道德品格、傳承奮斗精神”四大核心價值，推動抽象的“歷史符號”轉化成分學段、可落地的“精神坐標”。

在此基礎上，重慶市依據歷史脈絡與精神內涵，將紅色資源劃分為重大事件、重要人物、遺址遺跡、文獻資料與精神傳承四大課程集群，并推動黨史、高校、教研等領域專家與一線教師聯合開發200余個模塊化教學單元在全市推廣，讓紅色教育有了更落地的“教學載體”。市教科院結合現實重大事件，研發了基于二維碼的“重慶山火撲救”教學資源包。“2022年暑假，重慶山火牽動人心，我們敏銳地抓住這一鮮活素材，聯合學校搜集整理資料，開發了資源包。”張帝介紹。當年9月開學，全市中小學生“同上一堂‘大思政課’”，資源包日均訪問量超5000人次，“了不起的中國人”成為孩子心中的熱詞。紅色育人從歷史走進當下，與時代脈搏同頻共振。

綻放

于山水街巷間生長的紅

有了“同心圓”的頂層設計和平臺的支撐，重慶教育人將遍布全域的紅色資源轉化為滋養時代新人的源頭活水。一系列極具校本特色的探索，讓“紅”呈現出豐富多彩的樣態。

百年老街，歷史是“無圍墻的課堂”。重慶有很多歷史文化悠久的百年街巷，這里的一磚一瓦都是“看得見的教育史”。巴蜀小學的“小館+”課程，就是“把整個街區變成課堂”的典范。學校德育主任李曉薇帶著記者重走巴教村教育文化街區這條“研學路線”。行走在這條路上，學生遠不止于“參觀”。他們穿梭于老校門遺址、棫園、良莊等歷史遺址，沿著山城書香步道實地走訪，查閱史料、撰寫旅游攻略、制作美食視頻，提交街區改造小提案，將知識轉化為行動。同時通過修復舊物、復刻傳單等動手實踐，切身感受“做中學”的精神內涵。“思政教育不再是孤立的一堂課，我們期待學生在與歷史的對話中，建立起自己與家鄉、與國家的深層情感聯結。”校長潘南說。

元帥母校，品格是“可觸摸的坐標”。重慶市開州區漢豐第一小學是劉伯承元帥的母校。為了讓劉帥的品格可感可學，校園里有一面“劉帥墻”，以浮雕、圖文的形式生動再現了劉伯承的傳奇一生。學校還精心打造了“薪火園”紅色體驗館，提煉出“忠誠向黨、勤奮好學、艱苦樸素、無私奉獻、奮斗一生”五大品格主題，讓學生在沉浸式互動中感悟精神力量。更令人印象深刻的是學校的“七維”實踐路徑：“尋”紅色足跡、“觀”紅色影視、“唱”紅色歌曲、“誦”紅色經典、“演”紅色課本劇、“講”紅色故事、“書”紅色詩詞。“每年‘千人書法大賽’，學生在筆墨創作中傳遞對英雄的崇敬。這種潛移默化的德育浸潤，成效遠超單純說教。”學校政教處主任魏大學感慨道。

歌樂山下，信仰是“可傳承的燈火”。沙坪壩區的壯志路串聯起白公館、渣滓洞等革命遺跡，也串聯起血火記憶與當代課堂。立足這片精神高地，四川外國語大學附屬小學校攜手重慶紅巖革命歷史博物館組建“紅色基因解碼隊”，將抽象的“紅巖精神”細化為可操作的教育載體：“獄中八條”對應責任擔當教育，江姐事跡詮釋理想信念內涵，小蘿卜頭故事涵養意志品質素養……

“當信仰不再是遙遠的概念，便會成為可觸摸、可共鳴的情感與力量。”四川外國語大學附屬小學校黨總支書記官海鷗如是說。為此，學校構建了“校館融合”的閉環路徑：從課本的認知學習，到親赴白公館、渣滓洞的實境體驗，再到化身“紅領巾紅巖講解員”走進社區開展服務。學校還邀請“11.27大屠殺”脫險志士的后人到校追憶父輩的堅定與無悔，那一刻，許多孩子眼中閃爍著淚光。

幼兒園里，紅色是“童真童趣的浸潤”。“幼兒園講紅色教育，會不會太‘硬’？”面對質疑，重慶復旦中學附屬幼兒園黨支部副書記冉翼給出了他們的答案——一本厚厚的專著《愛植童蒙》。他們探索出精神、場域、主體、數據“四維融合”模型，如在“精神融合”上進行“紅色符號的兒童化轉譯”，將人民解放紀念碑象征的“團結”精神轉化為“同心丈量”游戲——幼兒手拉手合圍測量碑體周長，在協作中直觀感知集體力量。“參與這樣的活動后，幼兒在分享、合作、關愛他人等親社會行為上表現出積極變化。”冉翼說，“我們的紅色啟蒙要為兒童打下溫暖而明亮的人生底色。”

鄉村學校，鄉土是“最深厚的教科書”。解放初期“老虎連”血戰太平寨的戰斗遺址就在永川景圣中學附近。至今，寨墻上的彈痕依舊清晰可見。

“我們沒有止步于講故事、讀歷史。”副校長伍俐頻說，他們把課堂搬進遺址，打造真實的跨學科實踐課。地理教師帶著學生測量城墻高度，分析這里何以成為防御要地；歷史教師引導學生梳理剿匪的歷史脈絡，探討“老虎連”精神的當代價值；生物、化學教師指導學生采集土壤植被樣本，思考鄉土守護之策。

“站在這里觸摸彈痕，聽村里老人講述往事，我突然明白，紅色精神就長在家鄉的土地里。”一個學生在反思日記里寫道。鄉土中的紅色記憶就這樣被喚醒，成為學生向內生長的力量。

延展

在云端之上開啟“新長征”

面對數字原住民一代，重慶的紅色育人工作正積極擁抱數智技術，讓歷史與當下在更廣闊的維度交融。

在兩江新區新村同創小學，思政教研組組長曾俊杰嘗試引導學生進行“微視頻創作”，從搜集素材、編寫腳本到拍攝剪輯的全過程中，深度“卷入”紅色故事。“當學生主動成為創作者，知識的傳遞就升華為價值的建構。”曾俊杰說，這或許是技術時代育人方式的一種生動應答。

大足區龍崗第一小學不僅精心打造了“數字化愛國主義教育廳”與“沉浸式數字思政館”，還依托本地豐富的紅色資源開發了“行走的紅色思政課”“紅色人物數字檔案庫”“紅色故事云上展廳”和“VR云游場館”系統。低年級學生每天可以收聽AI推送的“紅色小故事”；中高年級學生在VR世界中“漫步”紀念館，開展“紅色基因傳承”數字課題研究。“技術打破了時空限制。”學校黨總支書記、校長陳茵說，“我們借此實現了‘全課、全域、全時、全程’一體化育人理念，將大足石刻德育元素與紅色文化融入日常教學。”

走進大渡口區實驗小學的不同校區，仿佛步入一座座主題鮮明的“微型博物館”。在學校黨委書記李竹的辦學構想中，未來的學校正該如此——“學校是館、館是學校、生命在場”。為了實現這一理念，學校不僅將“義渡十六景”等文化地標巧妙地復刻于校園空間，更通過“館中探境—主題讀館—知識融合—館中體驗—實踐拓展”五階遞進的模式，將靜態的場館轉化為深度學習場域。線上虛擬場館與“云參觀”的引入進一步拓展了教育的時空邊界，讓學生能夠身臨其境地重溫紅色歲月。

在一線學校探索的基礎上，重慶在全市層面系統建立了基于二維碼平臺的紅色教育教學資源共建共享機制，已研發60余套“大思政課”數字資源包，包含500余個課程方案、近5000件教學素材，將線下有限資源轉化為“隨時隨地可學”的云端寶庫；“沿著先輩的足跡”微信公眾號、視頻號推出“紅色微課堂”系列短視頻，以情景劇、動畫等形式講述“小蘿卜頭”“雙槍老太婆”等故事，配套“課后小任務”，探索將靜態學習轉化為“互動式、游戲化”的云端體驗。

紅色教育的深層意義在于讓歷史的火炬照亮當下的道路，讓今天的少年在理解與共鳴中尋找到屬于這個時代的擔當與答案。重慶市教育科學研究院黨委委員、副院長冉霞在接受采訪時，提出了這樣的展望：“革命者在絕境中展現的堅韌，正是滋養當下青少年心理韌性的寶貴資源。下一步，我們將繼續推動紅色資源育人與國家安全教育、心理健康教育深度融合，探索一條‘以史育心、以德潤魂’的成長路徑。”

“我想把這些紅色的故事講給花草小鳥、講給陽光雨露，更講給和我一樣的你們和他們。”站在新生的石榴樹下，當“紅領巾紅巖小講解員”用清澈的聲音講述過往時，先輩種下的已然不只是一棵樹，而是一片生生不息的精神森林。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）