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初夏麥收過后,老農會及時種下棉花。待棉花苗破土而出,即便天再旱,他們也不會急于澆水。這便是農人的“蹲苗”智慧。
我曾向種地經驗豐富的伯父請教緣由,他解釋道:“越是干旱,秧苗越會為了生存拼命往地下扎根,根系扎得越遠越深,才能吸取土層深處的更多養分和水分。等熬過了干旱,一場透雨落下,棉花苗就會立馬精神起來,長得又壯又穩。”在老農眼中,蹲苗是作物生長的關鍵階段,能讓幼苗固本強基,避免莖葉徒長,為后續繁茂生長筑牢根基。
其實,青年教師的成長何嘗不是如此。初登講壇的青年教師,如同剛出土的棉花苗,唯有經歷一段“蹲苗”式的歷練,適當經風雨、受打磨、打基礎,才能在教育之路上站穩腳跟,最終收獲育人碩果。
01
“蹲苗”需要青年教師有進取心
逆水行舟,不進則退。青年教師思維活躍、敢想敢干,也容易取得成績、獲得進步。然而正因如此,個別人容易居功自傲、不思進取。人在事上練,刀在石上磨。只有勤學習,不斷向書本學、向能者學、向學生學,才能真正做到學有所獲、學有所用;只有多實踐,不斷提升業務本領,增強工作預見性、主動性,才能成為教育教學的“行家里手”;只有勇挑戰,多給自己壓擔子,經風雨、強筋骨,才能學到“真本領”,練就“硬功夫”。
因此,青年教師要時刻保持進取之心,處處做到謙虛謹慎,結合自身成長實際和工作現實,不斷給自己設立合理的工作目標,始終保持強大的前進動力。
02
“蹲苗”需要青年教師有平常心
許多青年教師像棉花苗一樣,總渴望自己得到更充足的陽光和雨水,總希望得到更多的照顧和提攜,盼望快速脫穎而出,成為教育領域的佼佼者,卻忽略了成長的客觀規律。
作為青年教師,我們必須明白,蹲苗的過程是枯燥甚至殘酷的,卻是扎根固本的必經之路。如果將蹲苗期視為冷落與挫折,便容易心態失衡、半途而廢;如果能將其看作成長的特殊“養分”,以坦然心態接納磨礪、沉淀自己,待到機遇來臨時,便能穩穩地接住“甘霖”,實現質的飛躍。保有平常心,才能在蹲苗中反思定位,最終厚積薄發,綻放人生的亮麗風景。
03
“蹲苗”需要青年教師有恒心
“板凳要坐十年冷”,蘇霍姆林斯基“用一輩子備一節課”道盡了教師職業的深耕本質,“人民教育家”于漪也始終踐行“一輩子做教師,一輩子學做教師”的信念。青年教師的專業成長,始于站穩課堂,而站穩課堂的關鍵在于日復一日精心備課,腳踏實地了解學情、鉆研教材、設計教法。平時,我們要多讀書豐富知識儲備,多聽課開闊教學眼界,多反思補齊能力短板,多研究拓展教學深度,多揣摩實現熟能生巧。大師都是從“匠人”開始做起,不經歷“爬”“走”的過程,“跑”一定會摔跤。倘若三天打魚、兩天曬網,不僅會與目標漸行漸遠,更會消磨自信、滋生懈怠。不因任何困難停下追求的腳步,踏踏實實錘煉本領,便是青年教師邁向優秀教師的第一步。
總之,“蹲苗”不是無為昏睡,而是理性自強的沉潛;不是退避怠工,而是以退為進的蓄勢待發。九層之臺,起于累土;艱難困苦,玉汝于成。蹲苗的過程雖然充滿寂寞、艱辛與磨礪,卻能讓我們的教育根基更穩固、育人力量更強勁。唯有深扎根、勤蓄力,青年教師才能在教育沃土中破土拔節,茁壯成長。
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來源|中國教師報
作者|崔超
編輯|智庫君
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