網(wǎng)上有這樣一組圖片:有網(wǎng)友家住學(xué)區(qū)房的高層,樓下有一家幼兒園、一家小學(xué)和一家初中,在課間休息時間,他發(fā)現(xiàn),這三家學(xué)校操場上孩子的數(shù)量差距非常明顯。
初中的學(xué)生能擠滿操場,小學(xué)的學(xué)生密度就小了很多,幼兒園更是只有不到二十個學(xué)生,她感慨:現(xiàn)在的年輕人是真不生娃了,但如果再加上這組照片,相信各位讀者更能感受到:現(xiàn)在的小孩子有多稀缺。
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“三年級就剩2個娃了”,老師曬農(nóng)村教育現(xiàn)狀,現(xiàn)實又扎心
網(wǎng)上有一位老師,在農(nóng)村教學(xué),她用一張照片就揭示了農(nóng)村教育最真實的現(xiàn)狀——小學(xué)三年級,只有兩個孩子了。對于農(nóng)村生源的稀缺問題,前兩年就已經(jīng)登上熱搜了,不過那個時候大家討論的是,農(nóng)村學(xué)校的存亡問題。
因為農(nóng)村的學(xué)生太少了,所以很多農(nóng)村的學(xué)校都開始并校了,村子里的學(xué)校合并到縣城里,然后村子里的學(xué)校就關(guān)閉了,本以為合并之后,起碼能湊齊一個班級,可現(xiàn)實卻截然相反。
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當(dāng)一個小學(xué)三年級只有兩個學(xué)生時,教育的模式也發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)生實現(xiàn)了真正的小班教學(xué),老師也能有精力去因材施教了,畢竟一個班級就倆學(xué)生,看起來的確是省事又省心。
但這樣也并非全無壞處,教育的本質(zhì)還是應(yīng)試,這些孩子接觸教育,最長遠(yuǎn)的目標(biāo)當(dāng)然還是順利參加中高考,最好是能考上不錯的大學(xué),但應(yīng)試教育就需要不停地考試和排名。
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可這個班級里只有兩個孩子,就算再怎么考,那也是前三名,既沒有多少進(jìn)步空間,也沒有多少退步空間,一切應(yīng)試教育司空見慣的標(biāo)尺,在這個只有兩個學(xué)生的班級里,都失去了原有的意義。
更令人心酸的是,這并非個例,而是一種普遍現(xiàn)象,評論區(qū)有一位在河南農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)老師的網(wǎng)友無奈吐槽:一個班級只有4個學(xué)生,開學(xué)前三天每天都哭。
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應(yīng)試教育中的常規(guī)模式,都需要一定的生源數(shù)量來維持
評論區(qū)的網(wǎng)友不理解:這有什么好哭的?就四個學(xué)生不比40個學(xué)生好教?可這只是表象,農(nóng)村學(xué)生越來越少,也自然不需要那么多的老師,很多農(nóng)村學(xué)校為了減輕壓力,僅剩的幾個老師,幾乎也是全天滿課的狀態(tài),壓力并不比普通老師小多少。
很多人覺得班級里孩子少是好事,可無論是對于學(xué)習(xí)狀態(tài)還是社會化的程度來說,這都不是好事,家長們應(yīng)該明白,接受教育和社會化是一個同步的進(jìn)程,多少孩子在上學(xué)之前,語言表達(dá)能力和溝通理解能力都是比較弱的。
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而在上了學(xué)之后,他們能接觸到很多同齡的小伙伴,也就逐漸學(xué)會了分享、交友,也逐漸知道該如何融入集體,這也是基礎(chǔ)教育的重要部分,可當(dāng)一個班級只有不到五個學(xué)生時,這種基本的社會化進(jìn)程也會受到影響。
教育發(fā)展至今,很多我們習(xí)以為常的東西,都是需要維持的,就像成績排名、培養(yǎng)集體榮譽感等等,這些都需要一個班級有足夠數(shù)量的學(xué)生,而當(dāng)學(xué)生的數(shù)量無法滿足這個前提時,就會對學(xué)生的成長和基本的教育發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。
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農(nóng)村教育的沒落固然令人唏噓,但我們更應(yīng)該感謝那些愿意堅守的老師,愿意克服環(huán)境的惡劣、條件的不足繼續(xù)在農(nóng)村教學(xué)。如果沒有他們的堅持,即便是這個位數(shù)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)也要面臨更多的挑戰(zhàn)和不確定性。
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