13名小學生死亡！班主任兼任舍管，被判6年冤不冤？

2025年12月19日，河南方城法院對一起校園火災事故案件作出一審判決，三名被告人因教育設施重大安全事故罪獲刑。其中，班主任賈霞被判有期徒刑六年，并被禁止自刑罰執行完畢之日起五年內從事教育教學相關工作。

這起發生于2024年1月19日的火災，奪走了13名小學生的生命，另有4人受傷。當公眾的目光聚焦于這起慘劇時，一個細節卻引發了不少人的疑問：為什么一名班主任會成為男生宿舍的宿管老師？而在網絡熱議中，許多聲音都在質疑：“這位班主任真的應該承擔如此重的責任嗎？”

角色混亂：當“班主任”遇上“宿管”

根據法院查明的事實，賈霞不僅是硯山鋪英才學校小學三年級的班主任，還“入住小學三年級305男生宿舍兼任宿管老師”。這種身份疊加，在農村和基層學校并不罕見。

一位教師，白天要備課、上課、批改作業、管理班級，晚上還要負責幾十名學生的住宿安全。這種“全天候”工作模式，看似是對教師責任的延伸，實則暴露了教育資源分配不均、教師職責邊界模糊的深層問題。

體制漏洞：違規辦學下的生存現實

事故調查揭示了更多令人震驚的事實：這所學校長期違規辦學，未取得《民辦非企業單位登記證書》，辦學場所不符合要求；起火建筑消防設施形同虛設；宿舍住宿人數嚴重超標...

在這樣的環境中，教師的日常工作已經超出了教育范疇，變成了在安全隱患中走鋼絲。而更值得思考的是：為什么這樣的學校能夠長期存在？在事故發生前，監管去了哪里？

賠償已付，生命無價

據悉，事故發生后，學校與13名死亡小學生的近親屬簽訂了賠償協議，每名遇難學生獲賠130萬元，賠償款已于2024年1月支付完畢。法院也因此駁回了附帶民事訴訟原告人的訴訟請求。

金錢可以計量，但生命無法衡量。13個家庭的破碎，13個未來的消失，這些損失遠非數字可以彌補。

基層教師的無聲吶喊

在自媒體上，為賈霞“鳴冤”的聲音背后，是對基層教師群體困境的共鳴。在許多地區，特別是農村和民辦學校，教師不僅要承擔教學任務，還要兼任保安、保潔、宿舍管理員等多種角色。他們往往在資源匱乏、條件簡陋的環境中，勉力支撐著教育的底線。

這起悲劇中，賈霞無疑有她的責任——作為直接管理者，她未能發現學生攜帶打火機入校，火災發生時未能有效組織學生疏散。但她的判決也讓我們不得不問：一個教師的責任邊界在哪里？當系統性的安全漏洞存在時，個體的責任該如何界定？

反思與改變：我們需要怎樣的校園安全？

這起慘痛的教訓應當引起全社會的深刻反思：

1. 明確教師職責邊界：教師的首要職責是教育，不應無限承擔安全、后勤等非教學職責。
2. 加強民辦學校監管：必須建立嚴格的準入和監督機制，確保所有學校都達到基本安全標準。
3. 改善基層教育條件：加大對農村和基層學校的投入，改善硬件設施，配齊專業人員。
4. 完善安全培訓體系：確保所有教職員工掌握基本的應急處理能力。

教育的本質是點燃生命，而非讓生命在隱患中消逝。這起悲劇不僅僅是三個人的罪與罰，更是對整個教育體系的拷問。

當我們討論“班主任是否冤枉”時，我們真正應該思考的是：如何構建一個讓教師專心教書、讓學生安全學習的教育環境？如何讓類似的悲劇不再重演？

愿逝者安息，愿生者警醒。在教育這條道路上，每一個環節都承載著生命的重量，我們無法承受任何一絲僥幸。

【本文基于公開司法信息撰寫，旨在引發對教育安全的思考】