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【中職班主任問診臺(tái)】
這是中職班主任微信公眾號(hào)后臺(tái)一位老師的留言:學(xué)生想出去打工,我該如何勸說?
【老班有方】
理解中職生想提前進(jìn)入社會(huì)打工的心情,這對(duì)班主任而言既是挑戰(zhàn),也是教育的契機(jī)。要有效引導(dǎo),關(guān)鍵在于理解學(xué)生、換位思考、提供更優(yōu)方案。以下是一些建議,希望能幫助您更溫和、更有效地與學(xué)生溝通:
第一步:先傾聽,而非急于說服
創(chuàng)造安全的談話氛圍:以關(guān)心的姿態(tài),私下找學(xué)生聊聊。可以說:“最近好像有些新想法,愿意和老師聊聊嗎?” 而非直接批評(píng)或否定。
了解真實(shí)動(dòng)因:耐心傾聽,了解他/她想打工的具體原因。常見原因包括:
經(jīng)濟(jì)壓力:想為家庭分擔(dān),或渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。
學(xué)業(yè)受挫:對(duì)學(xué)習(xí)信心不足,或覺得課程枯燥無用。
同齡人影響:看到朋友或同學(xué)打工,心生羨慕。
對(duì)未來的迷茫:不清楚學(xué)習(xí)的目的,想“早點(diǎn)接觸社會(huì)”。
第二步:基于理解,進(jìn)行“三步走”引導(dǎo)
在理解原因后,可以針對(duì)性地溝通:
1. 共情與肯定(建立信任)
- “想為家里分擔(dān)/靠自己掙錢,說明你很有責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí),老師很欣賞這一點(diǎn)。”
- “想早點(diǎn)接觸社會(huì)、鍛煉自己,這個(gè)想法本身是積極向上的。”
2. 幫助分析利弊(放眼長(zhǎng)遠(yuǎn))
- 探討“短期打工”的局限:用具體例子探討,沒有技能和學(xué)歷,可能只能從事重復(fù)性、替代性強(qiáng)、發(fā)展空間有限的工作,辛苦且收入不穩(wěn)定。可以問問:“你希望十年后的自己,在過什么樣的生活?”
- 對(duì)比“技能深造”的優(yōu)勢(shì)
- 提升價(jià)值:完成學(xué)業(yè)、考取職業(yè)資格證書,等于給自己的未來“投資”。有技術(shù)、有學(xué)歷,起點(diǎn)更高,選擇更多,未來薪資增長(zhǎng)空間更大。
- 機(jī)會(huì)更多:許多優(yōu)質(zhì)企業(yè)招聘技術(shù)崗位,最低要求就是中職畢業(yè)并持有相關(guān)技能證書。正規(guī)的實(shí)習(xí)和校招機(jī)會(huì),是單純打工接觸不到的。
- 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn):未成年人或?qū)W生身份打工,容易遇到權(quán)益保障不足、安全風(fēng)險(xiǎn)等問題。而通過學(xué)校安排的實(shí)習(xí),則更有保障。
3. 共同尋找替代方案(解決問題)
這是最關(guān)鍵的一步,提供“第三條路”:
- 針對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力:是否可以協(xié)助了解國(guó)家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位(兼顧學(xué)習(xí)與收入)?是否可以與家長(zhǎng)溝通,共同尋求解決辦法?
- 針對(duì)學(xué)業(yè)受挫:是否可以在學(xué)習(xí)上提供具體幫助,聯(lián)系科任老師輔導(dǎo),或幫助他/她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)和成就感?
- 針對(duì)渴望實(shí)踐承諾并落實(shí)為他/她爭(zhēng)取與專業(yè)相關(guān)的、有意義的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:“我們可以一起關(guān)注,下學(xué)期學(xué)校有XX企業(yè)的參觀/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,我推薦你去。” 這能將“打工賺錢”的欲望,轉(zhuǎn)化為“為未來職業(yè)鋪路”的行動(dòng)。
- 規(guī)劃未來路徑:一起查閱優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的發(fā)展案例,了解“中級(jí)工→高級(jí)工→技師”的成長(zhǎng)路徑,或“職教高考”繼續(xù)深造的通道。讓他看到,堅(jiān)持完學(xué)業(yè),未來有更廣闊的舞臺(tái)。
班主任可以用的具體策略
- 主題班會(huì)引導(dǎo):組織一次關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃”或“技能價(jià)值”的主題班會(huì),邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生(最好是經(jīng)歷過類似選擇的)分享經(jīng)歷,用同齡人的故事影響學(xué)生。
- 家校協(xié)同:與家長(zhǎng)深入溝通,了解家庭實(shí)際情況,形成合力。引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“教育投資”的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,避免短視。
- 個(gè)性化關(guān)懷:對(duì)這個(gè)學(xué)生給予更多關(guān)注。有時(shí)學(xué)生想逃離學(xué)校,可能是因?yàn)樵谶@里缺乏歸屬感和成就感。一次表揚(yáng)、一次委以重任(如擔(dān)任技能小組組長(zhǎng)),都可能改變他的想法。
溝通中需要注意的要點(diǎn)
- 避免說教:用“探討”代替“訓(xùn)導(dǎo)”,用“分享信息”代替“下達(dá)命令”。
- 尊重選擇:在充分告知利弊后,如果學(xué)生家庭確實(shí)有巨大困難或本人有強(qiáng)烈意愿,也應(yīng)表示尊重。可以建議其選擇“工學(xué)交替”等更靈活的方式,并提醒其保護(hù)好自身權(quán)益,并告知學(xué)校保留學(xué)籍等相關(guān)政策,為他將來想回來繼續(xù)學(xué)業(yè)留一扇門。
- 保持聯(lián)系:即使學(xué)生暫時(shí)選擇了打工,班主任也可以表示關(guān)心,分享一些行業(yè)技能提升的資訊,讓他感受到持續(xù)的關(guān)懷。
教育的本質(zhì)是喚醒與引導(dǎo),而非簡(jiǎn)單的阻攔。當(dāng)中職生看到一條比“立即打工”更有希望、更值得期待的道路時(shí),他們自然會(huì)做出更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。班主任此刻的角色,正是那個(gè)點(diǎn)亮遠(yuǎn)方燈塔,并陪伴他走過眼前迷茫的引路人。
祝您溝通順利,能夠幫助學(xué)生做出更適合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。
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