每天下午4時許,是赤峰市林東特殊教育學校的區域課活動時間。所有學生在操場集合,挑選當日想玩的運動項目。
這一天,校長朱立先安排了一節籃球操熱身,之后再讓大家自由活動。“這應該是今年最后一節課了。天越來越冷,前些天還下了雪,孩子們凍手。”
在歌曲《火了火了火》青春熱情的節奏中,百余名學生按班級縱隊站好,跟著韻律做動作:或雙手運球、或雙手持球向上托舉、或用手掌拍打籃球……
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圖為冬日操場上,學生們雙手原地運球。中新網記者 奧藍 攝
這個學校里,年齡最大的學生20周歲、最小的只有5歲,都是殘障兒童少年,其中超九成來自農村。大家身著校服,表情認真,動作到位且用力。
“別看這籃球操只有短短3分鐘。孩子們整整練了3年。”朱立是學校校長,籃球操是他和老師們共同的創意,目的是幫助學生康復治療。
本月,借著第33個“國際殘疾人日”的契機,內蒙古多地舉辦特殊教育宣傳活動。中新網記者也走進林東特殊教育學校,從一節3分鐘的籃球操中,看到了一群教育工作者們對孩子們的愛護與幫助。
林東特殊教育學校成立于1998年,2018年獨立辦學,是一所位于內蒙古赤峰市巴林左旗的綜合性公立特殊教育學校,承擔殘障兒童少年的教育、康復及職業技能培養,提供從學前教育到職業教育的全學段服務。學校現有教學班10個,學生128人。
2020年,學校搬到新址,有了獨立的戶外操場,上課間操就此被提上日程,但普通學校的課間操并不適合這里的學生。于是,老師們開始了一場頭腦風暴。
最初時想過跳繩,但動作幅度太大,只適合少部分學生;考慮過花棍,但這對身體協調性和平衡能力要求太高;啦啦操雖然對孩子節奏感和動作協調性的培養都很好,但節奏太快;體操的動作類型又有點單一。
“這里的孩子大都患有精神方面的殘障,比如孤獨癥、唐氏綜合征等。而籃球操正是適合全體培智學生的康復治療。”朱立解釋說,這項運動能鍛煉學生的身體協調性和平衡感,幫他們穩定情緒,安全性還高,而且孩子們都喜歡。
剛開始時,孩子們做籃球操只有雙手原地運球這一個動作。朱立坦言,這對于孩子們而言難度已經很高了。孩子們需要屈膝站立,并用雙手將球控制在面前的范圍,這對于下肢的穩定性和全身的協調能力都是很高的要求。有些孩子情緒不穩定,連續拍球幾秒還會暴躁。“再后來,隨著孩子們的水平越來越好,一個又一個新動作被逐漸加到籃球操中。”
“這還是一種言語康復訓練。”朱立告訴記者,列隊時,每個班都要喊出各班的口號,這對很多孩子也是不小的挑戰。
“籃球操好玩!拍球砰砰響,和同學一起傳球,他接得住,我也接得住。上臺表演的時候,臺下好多人鼓掌,我很開心。”東明今年12歲,患有唐氏綜合征。兩年前,剛入校的他語言表達斷續,畏懼與人交流。最初的籃球操練習時,他注意力不集中,拍球、運球易丟,傳球還經常傳偏,急得發脾氣,總是哭。
經過一年多時間的練習,如今的東明運球傳球熟練,還主動配合訓練。他每天都盼著練籃球操,和隊友一起喊口號,覺得自己很棒。“這是我最喜歡的運動。”
“現在的他,自信陽光。課堂上,他書聲瑯瑯;課間活動,他主動參與;康復課堂上,他能主動幫助同學;音樂律動課上,他是最亮的星。”朱立細數著東明的變化。
“傳統的教育模式肯定不適合我們這里的孩子。我大學時的專業就是體育教育,一直想從體育、音樂、美術等方面入手,找到適合孩子的培養方式。”朱立告訴記者,現在,他見到成效了。(完)
來源:中國新聞網
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