1、以前學數學,考的就是數學,現在學數學,考試更像是在考語文,需要學生在一大堆廢話里面找到題干,找出有用的信息;且有不少字是不常見的,學生讀完題干都困難,更別說做出來了。
這么說吧,一年級的娃,如果字識量沒有達到一千以上,基本上是做不了題的。而且年級越高,題目里面的廢話越多,像初中的數學題,一頁題干,整道題都讀完后,前面都忘記在說什么了。
所以數學,它既考驗識字量,又考驗記憶力,然后才是考驗信息提取能力和邏輯思維能力。
2、現在強調是的所謂素質教育,創新題型,各科目融合出題,也就是說教的不考,考的不會,所謂創新都是偏題難題,沒彎硬繞。
比如新三年級的數學改版:約等于也不用約等于符號了,改用大于號小于號。時間這么重要的知識點,就2節課:1認識時間,2經過的時間。
而且還要孩子自己判斷是不是要用估算來算,更無語的是,線和角那個章節,試卷上出現了說明題,想了下我們以前是七年級才學的,你說家長輔導作業,能不瘋么?
3、現在的教材,最大的問題,難只是排第二,最主要是太亂了,知識點跨度有點大,不連貫,也不給孩子們時間好好消化,一味地增加新知識點。
再比如它不是學完一個知識點再學下一個,是這個知識點學一點,然后馬上換下一個知識點,學到下一個年級后,前面學的又給扒拉出來再學一點,總之就是同一個知識點,拆散了,然后每個學期,每個年級塞一點,你別想一口氣學會這些知識點。
這樣子搞法,好像默認孩子們都是天才,學過就會了,不會遺忘,且默認孩子們的舉一反三的能力都很強,完全不用過渡的。
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4、這幾年一直喊著雙減,但教材卻越來越難,作業越來越多,題是出得越來越離譜,孩子和家長也越來越累,老師的任務量也越來越多,可能只有那些“不食人間煙火”的磚家們輕松點,因為他們只需要動動嘴皮子就行了。
其實教育的最終目的,就是為了篩選人才,這句話我還是挺贊同的。但篩選人才也沒必要從基礎教育就開始篩吧,現在各行各業的領軍人才,有從小就優秀的,但也有不少是后面才慢慢脫穎而出的,現在這個篩法,不少人基礎教育就能被打擊的沒信心,就被篩出去了。
然后就沒然后了,那是一點機會都不給那些開竅晚,起步慢的孩子啊!
所以搞來搞去,普娃最后還是得拼家長,有錢人家的普娃,靠家長的各種資源的托舉,再怎么樣也不會差到哪里去。
沒錢人家的普娃,那就只能說句抱歉了,這一批娃在讀書這條路上面,注定走不通的,趕緊想想其它路更實際點。
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