近期教育部出臺(tái)新規(guī),明確要求加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理,嚴(yán)打“考試哄抬焦慮”現(xiàn)象,引發(fā)社會(huì)廣泛共鳴。家長(zhǎng)們或許都有體會(huì),從幼兒園的“幼小銜接沖刺”到中小學(xué)的“月考排名比拼”,再到各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渲染的“一分甩千人”,考試焦慮早已滲透教育全鏈條。教育部此次出手,絕非偶然,而是精準(zhǔn)直擊教育生態(tài)的痛點(diǎn),背后藏著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、教育本質(zhì)的深層考量。
![]()
首先,嚴(yán)打“考試哄抬焦慮”,首要原因是守護(hù)學(xué)生身心健康。
考試焦慮并非簡(jiǎn)單的情緒波動(dòng),臨床數(shù)據(jù)顯示,約25%的學(xué)生在考試期間會(huì)經(jīng)歷不同程度的焦慮,持續(xù)焦慮超過(guò)兩周就可能導(dǎo)致模擬考成績(jī)波動(dòng)達(dá)±35分,還會(huì)引發(fā)心跳加速、失眠、頭痛等軀體癥狀,嚴(yán)重時(shí)甚至發(fā)展為焦慮障礙。更令人擔(dān)憂的是,“分?jǐn)?shù)至上”的焦慮渲染會(huì)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀,讓他們將考試結(jié)果與個(gè)人價(jià)值完全綁定,失去探索興趣、發(fā)展個(gè)性的空間。新規(guī)要求減少考試頻次、實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng),正是為了給學(xué)生松綁,避免他們被焦慮裹挾著透支成長(zhǎng)活力。
![]()
其次,這是凈化教育生態(tài)、遏制違規(guī)亂象的必然舉措。
在焦慮營(yíng)銷(xiāo)的驅(qū)使下,不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)“販賣(mài)真題”“承諾提分”“制造排名恐慌”等方式吸引生源,甚至倒逼學(xué)校增加考試頻次、提前教學(xué),形成“學(xué)校減負(fù)、家庭增負(fù)”的怪象。部分學(xué)校也存在隨意組織考試、公開(kāi)排名、過(guò)度解讀分?jǐn)?shù)等行為,進(jìn)一步加劇了焦慮氛圍。教育部新規(guī)明確了考試管理職責(zé)、嚴(yán)格命題審核、強(qiáng)化監(jiān)督問(wèn)責(zé),就是要斬?cái)唷敖箲]營(yíng)銷(xiāo)”的利益鏈條,讓教育回歸教學(xué)本身,避免考試淪為競(jìng)爭(zhēng)工具。
![]()
更深層的原因,是糾正功利化教育觀念,破解教育內(nèi)卷困局。
考試焦慮的蔓延,根源在于優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均與單一化評(píng)價(jià)體系的疊加——家長(zhǎng)擔(dān)心孩子分?jǐn)?shù)落后就錯(cuò)失優(yōu)質(zhì)資源,不得不加入“搶跑”競(jìng)爭(zhēng),而焦慮營(yíng)銷(xiāo)恰好利用了這種恐慌。新規(guī)通過(guò)規(guī)范考試行為引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀,傳遞“分?jǐn)?shù)不等于能力”的理念,鼓勵(lì)學(xué)校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,也讓家長(zhǎng)跳出“唯分?jǐn)?shù)論”的誤區(qū)。這不僅是對(duì)考試行為的規(guī)范,更是對(duì)教育生態(tài)的重構(gòu),為破解長(zhǎng)期存在的教育內(nèi)卷提供了政策抓手。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.